文言文阅读重在得法

【前言】文言文阅读重在得法由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（3） 重读全文。对前两步出现的偏误作纠正，这是一个复核、验收的过程。 2. 想要有“据” 根据文言文阅读题题型的设计特点，阅读中对思考、分析、推断等思维能力的考查比较突出，因此在“想”字上多下功夫。 语段、题目设置和现有知识，是思考的三大依据。从最简单的...

1. 读要有“序”

文言文阅读重在考查考生阅读能力，“读”自然成为应答试题时贯穿始终的重要步骤。因此，阅读一定要遵循读懂读完原文再做题的基本原则，牢记“磨刀不误砍柴工”，“读”就是“磨刀”，是“砍柴”的基础。

“读”分三步走：

（1） 整体阅读全文。要求：①集中心思稳住神，浏览或跳读一遍；②大概弄清“六W”，即什么人，什么时候，在什么地方，做了什么事，为什么这么做，怎样做的。在浏览中要特别划出某些“不起眼”的表示时间性、阶段性、官职变化、地点变化等的词语，因为它们往往是事与事或事情阶段间的标志。对其中的某些细节，要“不求甚解”，看懂七八成即可，切忌在个别词句上纠缠。

（2） 细读题目。这里的题目阅读包括题干和选项。要求：①落实答题的字词句段所在语境，利用所给选项，运用比较法、排除法，根据是非准则，进行初选；②利用好实词解释题、信息筛选题、内容概括分析题以及翻译题，了解全文内容。由于所有与题目所问有关的字词句都会在文章中用点线标志出来，读文和读题还可以采取同步进行的方法，把文与题对照着看，边看边想，以减少解题选择时反复循环阅读的次数，提高阅读的速度和效率。

（3） 重读全文。对前两步出现的偏误作纠正，这是一个复核、验收的过程。

2. 想要有“据”

根据文言文阅读题题型的设计特点，阅读中对思考、分析、推断等思维能力的考查比较突出，因此在“想”字上多下功夫。

语段、题目设置和现有知识，是思考的三大依据。从最简单的实词意义、虚词意义和用法以及文意的分析筛选判断，思考上要找到原文最为判断依据，即以自己现成的知识或阅读时的感受来与题目中的相关内容对号。脱离原文思考，不与原文对应，则是思考中的大忌。试题常常在这一点上设置陷阱或迷惑点，如2010年福建高考题第2题D项“挟三百金之富阳贾”中“贾”的意义理解为“商人”，如果不与原文对应，结合语境判断，则可能认为是正确的。

3. 析要讲“理”

近几年高考文言文阅读所选语段，浅易的特点日趋明显，很容易使我们于不知不觉中以“意会”来代替分析辨理，结果一读就会，一看就懂，一做就错。

以考查阅读能力为目的的阅读试题，与平时的诵读是有明显区别的，如果只满足于从意义上疏通文言文语句，那与高考的阅读要求还有相当的距离。所以，必须始终讲求“意会”和“理顺”的同步，坚持分析，不断求理。

分析要讲“理”是无处不在，从近几年文言文试题的设置来看，其“理”基本上可以从两个方面来分析推断：一是文中语境形成的关系之理；一是较为普遍的人之常情、事之常理。阅读试题所在的语段，文中的人与事之间，大都具有一种相互制约、互相阐释的关系，通俗地讲，就是前言搭后语的问题。这是文章的规律，也是分析求理求证的最终方向。

4. 做要讲“系”

阅读试题的语段及试题是相对独立而完整的，其中“题”与“文”“题”与“题”之间又表现出多种相互联系的特点。这就需要在做题时，始终注意发现、关照、利用这种联系性。

在辨词析句的过程中，对那些语意朦胧之处，可以把它们与现代汉语最基本的句法作联系分析，看结构，理成分，查搭配。语文高考注重能力的考查历来是一个大方向，文言文阅读试题在由课内到课外的联系上，自有独到之处。近几年的高考试题中直接选用了部分课本中的语句，更多设置了需要联系以往所学才能准确做出判断的试题。

牛刀小试

申屠嘉罚邓通

申屠丞相嘉者，梁人，以材官蹶张①从高帝击项籍，迁为队率。从击黥布军，为都尉。孝惠时，为淮阳守。孝文帝元年，举故吏士二千石从高皇帝者，悉以为关内侯，食邑二十四人，而申屠嘉食邑五百户。张苍已为丞相，嘉迁为御史大夫。张苍免相，孝文帝欲用皇后弟窦广国为丞相，曰：“恐天下以吾私广国。”广国贤有行，故欲相之。念久之，不可。而高帝时大臣又皆多死，馀见无可者，乃以御史大夫嘉为丞相，因故邑封为故安侯。

嘉为人廉直，门不受私谒。是时太中大夫邓通方隆爱幸，赏赐累巨万。文帝尝宴饮通家，其宠如是。是时丞相入朝，而通居上傍，有怠慢之礼。丞相奏事毕，因言日：“陛下爱幸臣，则富贵之；至于朝廷之礼，不可以不肃！”上曰：“君勿言，吾私之。”罢朝坐府中，嘉为檄召邓通诣丞相府。不来，且斩通。通恐，入言文帝。文帝曰：“汝第往，吾今使人召若。”通至丞相府，免冠，徒跣，顿首谢。嘉坐自如，故不为礼，责曰：“夫朝廷者，高皇帝之朝廷也。通小臣，戏殿上，大不敬，当斩。吏今行斩之！”通顿首，首尽出血，不解。文帝度丞相已困通，使使者持节召通，而谢丞相曰：“此吾弄臣，君释之。”邓通既至，为文帝泣曰：“丞相几杀臣。”（《史记》）

【注】 ① 蹶张：用脚踏强弓，使张开。

1． 下列句中加点的词，解释不正确的一项是（ ）

A． 汝第往 只管

B． 文帝度丞相已困通 估计

C． 文帝尝宴饮通家 宴请

D． 君释之 释放

2． 以下句子分别编为四组，全都说明申屠嘉严肃“朝廷之礼”的一项是（ ）

① 申屠嘉食邑五百户

② 嘉为人廉直，门不受私谒

③ 至于朝廷之礼，不可以不肃

④ 嘉为檄召邓通诣丞相府。不来，且斩通

⑤ 夫朝廷者，高皇帝之朝廷也

A． ①③⑤ B． ①②④

C． ②③④ D． ③④⑤

3． 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）

A． 申屠嘉是一位从普通士兵逐步提拔上来的丞相，他为人廉洁正直，对皇帝的宠臣也一视同仁。

B． 申屠嘉认为邓通犯了大不敬之罪，应当斩首。

C． 邓通是皇帝的宠臣。皇帝不仅给他许多赏赐，还曾在他家举行宴会。

D． 文帝最后派使臣召回邓通，并感谢申屠嘉。说他只想戏弄一下邓通，让申屠嘉把邓通给放了。

4． 将下列文中画线的句子译成白话文

（1） 举故吏士二千石从高皇帝者

（2） 嘉为檄召邓通诣丞相府

【参考答案】

1． C（设宴）

2． D（句①，写申屠嘉受朝廷的封赏；句②，写申屠嘉清廉不贪)

3． D（谢：致歉；弄臣：帝王亲近狎玩之臣）

4. （1） 推荐原来追随过高皇帝的二千石级的官员。

（2） 申屠嘉写了一份文书召邓通到丞相府来。