体育教学语言的运用原则与方式

摘要：语言是人们交流思想的工具，也是教学中师生双方传递信息的载体，是联系师生教与学活动的纽带。体育教学也是如此，需要教师在教学中通过有效的教学语言对教学内容进行讲解，对学生的动作进行指导和启发。因此，一个成功的课堂是需要教师具备良好的语言运用能力的。但是要想使语言在体育教学中发挥作用，就必须遵循一定的原则与方式。一是教学语言的基本原则：科学性、规范性、生动形象性；二是教学语言的表达方式：教育性、肯定性、安慰和鼓动性、提示性。

关键词：体育教学 语言原则 方式

语言是人们交流思想的工具，也是教学中师生双方传递信息的载体，是联系师生教与学活动的纽带。一堂课中教学内容首先必须通过教师的教学语言才能传授给学生。体育教学和其他学科教学一样，都需要教师的教学语言来组织和讲解。要想上一节成功的体育课，教师需要用准确、形象、生动、简练、有条理的语言阐述教学内容。下面我粗浅地谈谈自己的看法。

一、教学语言的基本原则

1.科学性原则。教学的目的是为了使学生学习知识，提高能力。因此教师在组织教学语言的时候，要注意语言的严谨性和科学性。作为体育教师，我们必须认真研究教材，努力学习文化知识，用清晰、精练、生动的语言，准确地向学生传授有关体育的知识。如果教师在教学中语言逻辑混乱，语义不明，就会影响教学效果，就会使学生在接受信息时产生误解，从而使他们对教师的指令做出错误的理解。例如，教师在跑步指令的时候，将“跑步——走”喊成“跑步——跑”。这样的口令就会使学生在短时间内产生迷惑，不知道教师要做什么，无法对口令进行准确反应，影响跑步的效果。

2.规范性原则。教师语言要清晰、准确，要用普通话，不要使用方言等，也不要过多掺杂口头语。要讲究规范，不规范的语言容易给学生造成理解上的困难，产生消极的影响。

如教师在讲解时将“臀部”说成是“屁股”等等。规范的语言是每一位体育教师不可忽视的一个重要问题。

3.生动形象性原则。在体育教学中，要想激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，教师就要创建一种轻松愉悦生动活泼的教学氛围，而教师生动形象的语言就是建立这种氛围的催化剂。教师准确、生动形象、幽默的语言，像蜜一样粘住学生，激起学生的思想感情，才能有说服力和感染力，如在前滚翻教学时用“团身如球形，低头快滚动”等。在教学中运用这样生动形象的语言有助于学生理解体育运动技能。

二、教学语言的表达方式

1.教育性语言。体育教学作为教育领域中重要的一个组成部分，除了向学生传授知识和技能，强身健体以外，也承担着德育的重要任务。所以，在教学的过程中，教师要积极利用教材中的有利因素，挖掘其中蕴涵的育人材料，通过有效地组织语言，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，帮助学生克服不良的思想和行为。而且，幽默生动的语言能够化解师生之间因为教育而带来的尴尬。如有的学生喜欢坐球休息。如果教师用批评性的语言有可能引起反作用。而我采取的是“曲线批评”方式，对他说：“你坐球不安全，小心坐球摔伤。”大家闻之一笑，坐球的学生自觉起来了，就这短短的两句话，起到了教育本人，提醒大家不允许坐球的目的。

2.肯定性语言。在教学过程中，教师要及时对学生的表现或者成绩给予积极的肯定和评价，这样能激发学生的潜力，调动他们的积极性。即使学生做得不够准确，教师也应该用“不错，有进步，再来一遍”等肯定性语言进行强化和建立正确的动作感觉。

3.安慰和鼓动性语言。如支撑跳跃教学中个别学生有恐惧感，想跳又不敢跳时，教师要采取鼓动性语言说“不要怕，我来保护，你一定能跳过去”，或让身材小、体育基础不好，但胆子大的学生在教师的保护帮助下成功地完成动作。这样不但增强了这位学生的自信心，而且给有心理恐惧感的同学做出了榜样，消除“怕”的思想，有了“我也试试”的念头。

4.提示性语言。在学生已学会某项技术动作，但在某一环节上还掌握得不好时，要用提示性语言进行强化练习，进一步改进技术。如在急行跳远时，有个别学生起跳不果断，缺乏攻板意识，针对此情况，教师可在助跑结束时及时响亮地喊一声“跳”来提示，使其惊觉迅速有力地上板起跳。运用提示性语言要注意言简意赅，有概括性，用一两个字点出问题的实质，一点即通。

总之，教学语言是一门艺术。体育教师需学会和掌握运用教学语言的技巧，提高教学语言的质量。

（责编 张敬亚）