计算机网络课程教学的研究与实践

摘 要：本文主要阐述了计算机网络课程在课程体系中的地位、课程培养目标，分析了计算机网络课程教学的现状和存在的问题，提出计算机网络课程改革采取的几项措施。在本文中，呈现了在改革中制定出的实验计划与实验技能鉴定标准，以推进计算机网络课程教学的改革进程。

关键词：计算机网络课程改革对策 课程技能鉴定标准

随着计算机和Internet技术的飞速发展，Internet不但提供了强大的共享信息的功能，而且其无国界、无时间、无地域限制的特点，也为电子商务的蓬勃发展提供了便利环境，越来越多的企业想利用该技术与方法进行商务活动。随着商务风潮的扩大，将会有更多的公司连上Internet进行各项业务，相应的，对高层次的计算机网络应用人才的需求将不断增加，对高职校计算机专业学生的专业要求也提升到一个新的高度。但原有的计算机网络实验课状况已不能适应当今计算机网络技术的发展需求，应对计算机网络实验进行改革，突破原有的课程界限，建立新的计算机网络实验教学体系，计算机网络实验课程的改革已迫在眉睫，我们计算机教研组在本学期主要进行了这方面的探索与尝试，写成此文，望得到专家们的指导。

一、计算机网络课程在课程体系中的地位

在我校开展的专业现代化建设中，将“提高学生操作技能，培养具有过硬操作技能的一线工人”作为此次改革的目标。以此培养目标为指导的中等职教教学目标，必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。而我国目前职教教学中，是否严格按照这一标准来执行的呢？答案并不让人满意。由于我国职教发展的历史较短，长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响，完全没有考虑到职教与其他教育分支学科一样包含着教育本质上的内容，作为独立的一个研究领域，也有着自身许多特点。我国中等职教教学中一味照抄照搬普教教学方法，在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。在复杂的工作环境中，原来被认为“动手能力强”的广大中职校生在面对灵活多变的现场问题时变得手足无措。广大职校生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位。由于目前就业市场疲软，广大职校生在人才竞争中的劣势将直接影响到广大中职校的生存问题。既然目前广大中等职校教学存在这么多弊端，那么我们应该如何来改变这种局面，在以往的教育教学中，我们全体师生有没有充分认识实验课的重要性？这有悖于我们的改革目标，进行计算机网络实验课程的改革已迫在眉睫，只有强化操作，提高学生的操作技能，使我们职教培养出的学生能适应社会的需求，才是我们职教得以生存发展的根本。

二、计算机网络课程的培养目标

计算机网络是为中职计算机班二年级学生开设的专业课程，然而，长期以来由于各种主观和客观因素，计算机网络课程与计算机网络实验之间存在着许多问题，主要表现为以下几点:

1.计算机网络实验室配置不能满足于部分实验要求

我校计算机专业有一个综合布线实验室与一个网络实验室，但这两个实验室都只有50平方米左右，一次最多能容纳30个学生进行实验，而每一届的学生数都在200人左右，远远不能满足课程开设的需要。另外，网络实验室主机的配置不能满足实验的要求，急需扩充与更新。

2.计算机实验课没有受到应有的重视

计算机实验课只是作为教学中的一个点缀，并没有真正与学科教学“融合”在一起。计算机课程是一门实践性很强的课程，如果理论课与实验课的课时安排不合理、内容衔接不够好，就会导致学生理论知识消化不良，上机作业难以完成，进而使学习兴趣逐渐淡漠，直接影响了教学效果。

3.“教”与“学”没有得到有机的结合

在计算机实验教学中单纯追求直观和生动，忘记了作为主体存在的学生的主动性，只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题。按照这样的理论设计的课堂教学软件，学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养，很容易进入一种“人灌＋机灌”的新的课堂教学误区。而教师也受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。

4.实验室的管理与教学需要不相适应

学生上机实验的自由受到限制，实验室的封闭式管理制约了学生主观能动性的发挥，上机实践是使学生掌握必要的计算机基本操作技能、消化理论知识、感知计算机性能的有效途径，因此上机时间必须保证。目前，大多数学校计算机实验实行的是封闭式管理，学生上机是统一时间，整班上机，内容统一安排。高职学生的计算机水平参差不齐，有的是刚刚入门、有的则有相当的基础，因此，封闭式的管理使部分学生的求知欲受到了限制。

三、计算机网络实验改革措施

1.把计算机课程放在实验教学的重要位置，而不是可有可无的“点缀”

计算机课程是一门应用广泛的基础性课程，要提高教学质量，更好地适应素质教育的需要，必须充分认识开设这门课程的重要性。当前，社会各个领域已十分重视计算机这一现代技术手段，如果我们培养的学生不能熟练掌握计算机甚至不会使用计算机，显然无法适应席卷而来的信息社会的需求。所以我们培养的学生必须在这方面具有一定的优势，成为“一专多能”的复合型人才，以更好地适应素质教育的要求，更好地适应社会发展的需要。为此，我们充分认识到这一点，无论是课时的安排、教学、实验人员的配备，还是计算机设备的物质投入等方面都要把计算机的实验教学放到优先发展的位置。同时计算机实验教学要以此为基础，把学生的兴趣转化为学习计算机知识的动力，则教学就易于进行。随着计算机日益普及和技术的日新月异，学生学习计算机知识的兴趣日益浓厚，计算机课程必然会成为高校学生最喜欢选修、最热门、最有发展前景的学科之一。

2.充分利用多媒体、CAI辅助教学环境，取得良好的教学效果

计算机基础课程的教学，不仅理论性的概念、命令比较多，而且人机界面及人机交互的内容更多，若仍沿用口头语言和板书方式去教学，则不仅教师难讲，而且学生也感到抽象难懂，枯燥乏味，直接影响到学生的学习兴趣和积极性，既费时、费力，又达不到好的效果。而利用先进的多媒体教室，进行计算机基本操作的教学，使学生能直观、形象地学习该课程。并且在教学过程中，教师还可以利用自制的CAI辅助教学课件和一些同类型的教学软件等多种多样的信息载体进行教学，使教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教学信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，其准确、逼真的效果也是其他单向电教媒体无法比拟的。

3.革新计算机实验教学手段，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力

计算机课程的理论教学固然重要，而上机实践更是学好计算机课程不可或缺的、至关重要的一个环节，把书本上的文字、符号转化为逼真的图、文、声并茂的多维立体信息，这种作用是任何理论教学无法替代的。但是计算机实验课如何进行，确实值得我们认真探讨。传统的做法是统一时间，学生整班上机，指导老师布置好学生每次上机的实验内容，并针对各个章节的特点，拟出一些上机练习题让学生完成。这种做法虽然可以检验学生对所学理论知识的掌握情况，但在很大程度上制约了学生主观能动性的发挥。我校的计算机实验室应该实行开放式的管理，即学生可在全天候自由上机，内容可根据不同的计算机基础自行决定，给学生以充分自由的时间和空间，尊重学生的独立性、主动性、创造性，以全新的教育观念、教育思想与教育模式，激发学生固有的强大的学习潜能，为我们的素质教育探索一条新路。

4.采取有效措施，加强计算机实验室建设

计算机实验室的建设必须围绕实验教学改革来进行，如何在实验室的管理和建设软、硬件两个方面进行改革和完善，对搞好计算机实验教学有着重要的意义。鉴此，笔者认为，一要加强计算机实验人员的队伍建设。目前，高校计算机实验教学人员中存在着学历层次、职称结构、年龄结构不合理等现象，此外由于实验技术人员长期在实验教学工作中承担繁杂的实验组织、准备和辅助工作，地位和待遇偏低，这些原因导致实验队伍的不够稳定，为此，要把热爱计算机实验岗位、有一定的专业技能、有吃苦献身精神的人员抽调充实到计算机实验岗位，并在工资、奖金、职称评定等方面予以相应的待遇，从各个方面充分调动他们的积极性。与此同时，要对现有实验人员采取各种形式进行培养，提高他们的业务素质，以适应日新月异的信息技术发展的需要，只有这样，才能拥有一支相对稳定的高素质计算机实验队伍。二要对实验的计算机设备加强维护和管理，提高现有设备的利用率。在这方面要完善实验教学评估制度和设备使用记录制度，对是否达到规定的实验教学时数和设备的年使用时数，要制定出一套奖惩办法，充分发挥实验室和设备的使用效率，更新实验教学人员的观念，让他们认识到设备“用坏”总比“放坏”好。三要加大投入，及时更新实验室的软、硬件设备。计算机技术发展迅猛，设备的更新换代非常之快，为此，高校必须加大这方面的资金投入，有计划地逐步更新部分设备，起码做到实验室的设备不能落后于一般社会领域的设备，使高校毕业生能够掌握较为前沿的计算机技术，为社会输送合格的、高素质的人才。

5.进行相关课程的整合

在以往的教学中，计算机网络教学中理论课程与网络实验总是分开设立，或者实验仅是穿插在其中的点缀。计算机网络实验涉及了计算机系统的构架、应用、编程、课程设计和毕业设计等环节，不仅与硬件环境有关，也与软件环境有关。因此，不应只作为计算机网络课程的附属实验，而应该与理论相结合，在实验前可以让学生了解应具备的理论知识，重点在于提高学生将所学理论知识应用于实际的能力，在实际操作中，可以将相关的理论知识作为补充材料提供给学生。

参考文献

［1］Microsoft Corporat ion MCSE制胜宝典IIS4.0［Ｍ］.北京:清华大学出版社，2001.

［2］Microsoft Corporation使用TCP/IP协议的网络互连［M］.北京:学苑出版社，1994.

作者单位：江苏省江阴职业技术教育中心校