浅谈中小学生书法普及要从教材入手

内容提要：根据文化部《关于在全国乡镇综合文化站、社区文化中心开展中小学生书法普及教育活动的通知》（文社文函〔2011〕1622号）要求，全国群众艺术馆、文化馆、文化站、图书馆应全面开展中小学生书法普及教育活动。除一线城市以外，大部分中小学校面临缺少书法教师，无法正常开展书法课程教学等诸多问题。怎样才能走出困境？怎样才能使书法普及工作有所突破？笔者认为：应实行“1+1”的教材模式。首先，编写有本土特色的《中小学生硬笔书法专用教材》，以最传统的训练方式打好基础。其次，以《中小学生硬笔书法创作必备》为教材，循序渐进，逐步深化，最终实现全面普及并最大化提高书写水平。

关键词：书法普及 瓶颈 教材

一、书法教育的现状

现代的教育价值导向在民众心目中形成了“升学第一，分数第一”的观念，影响了具有中国传统文化思想价值取向的素质教育的落实。教育部门要求学校每周开设一节写字课，但写字课却常常被其他课程占用，或者有的干脆把写字课并入语文课，写字课被放在可有可无的极次要的位置上，有的趁“减负”之机，干脆把写字课减掉，课程表上的写字课成了应付上级检查的摆设。学校里能够教授书法的师资力量缺乏，但如果学校不教，孩子们课余就更没时间没精力去学习了。

目前，书法教育不是人才选拔机制的硬条件，直接导致家长忽视对孩子在书法方面的培养。课余时间，家长更愿意把孩子送到英语、数学之类的辅导班，或与艺术院校考试相关的音乐、绘画、舞蹈、表演等培训班中，大大影响了书法普及工作。

二、以有特色的硬笔教材入手突破瓶颈

书法普及工作难以推进的关键在于师资配备不完善。要想有所突破，只能从教材入手，也就是说，在师资配备还不健全的阶段，以书为师，以最原始的传统的办法让硬笔教育工作慢慢起步，突破瓶颈。

1.公开出版的硬笔教材普遍存在的问题

首先，大多数教材比较综合，有拼音练习，有笔顺教学，有书法小故事等，教材内容丰富。但是，值得大家注意的是，练字的目的为了写好字，内容太过丰富，在教学实践中孩子根本不可能完全理会，效果只能是事倍功半。其次，许多教材属于同步练习，练字只局限于学过的字，虽然很有针对性，但是不利于学生横向进步。再次，从环保和持续练习的角度来说，公开出版的教材只能一次性使用。其实，学校占用写字课后，往往布置写字帖作为家庭作业，以此作为完成写字课程的任务，这样做效果不大。还有，部分教材使用的是印刷体，字形死板、生硬，学生在学习中无法感受硬笔字点线的丰富变化，学生在临写的过程中较易出现生硬描画的情况。

2.使用有针对性的教材

首先，把练硬笔字分成两个阶段，第一阶段为三年级以下的初级阶段，主要以基本功的练习为主，包括写字的执笔姿势、坐姿、基本练习习惯。具体通过线条练习 书写规律 基本笔画的认识和练习 偏旁部首的认识和练习四个步骤来打好基础，同时练习一些课文同步的生字。值得提出的是，按照这一练习的顺序，就完全可以训练出很好的基本功了，这也是市面上一些教材忽略的关键性问题。比如：学习舞蹈中前期要做压腿、下腰等基本功练习，唱歌学习的前期要练声，乒乓球、羽毛球学习的前期要练习步伐，并且是贯穿于整个学习过程中。基本功好的，往往是表现得最优秀、最专业的。同样，写字看似简单，要想写好也是需要有系统的训练的。先把基础打扎实，书写水平才可能有质的提高。

其次，三年级以上的孩子，根据他们的理解能力、观察能力、判断能力逐步提高的身心发展特点，教材应该从打基础过渡到观察方法的训练上，重点围绕以提高书写工整、美观为目的，系统性地由浅入深地呈现，通过偏旁部首的练习 基本结构的理解 基本形体的认识和练习 容易认错、写错的字练习 常用规范字练习，一步一步地在巩固练习的基础上不断强化如何写出漂亮的字，从而提高书写水平。

教材编写的最后一个环节，应该是“习作、欣赏、临写”的环节。这也是很多编者所忽略的重点，市场上还没有一本针对中小学生硬笔习作的范本。我想，通过一本具有形式上丰富多样，字体上以楷书为主、行书为辅，版式上既华丽又饱含文化，内容上选取学生学过的课文或选段的教材，让学生在学习中临摹、观赏，举一反三，自己动脑筋设计作品形式，选取书写内容，加以落款和盖章，完成一幅完整的作品，这是十分重要的一环。在创作作品的过程中，不仅可以使孩子们掌握一种技能，还能够培养孩子们严肃、认真、刻苦的精神，增强写字的兴趣和自信，提高学生的审美能力和写字的综合能力。这对少年儿童的身心发育都有益处。

三、书法教育普及中需要努力的方向

通过一套系统、专业而又能在短时间内有所突破的教材，通过举办展览、比赛等相关活动，促进众人对书法学习的认同感，提高全民的练字意识，提升学生的书写水平和创作自信，这是最有效的突破瓶颈的方式，意义重大。同时，社会各界对书法教学应该有足够的重视，特别是教育部门和文化部门。首先，将书法课列为中小学必修课，做到在课堂上完成书法教学任务。其次，大专院校尤其是师范、艺术类院校须增设书法专业或建立书法学院，培养专门的书法教学人才，以解决书法教学师资不足的问题。再次，书法理论工作者应该针对儿童学习书法的实际要求，拟定统一的教学大纲，编写统一的适合中小学使用的配套书法教材，以提高教学的针对性和实效性，使书法教学科学化、规范化、系统化。