指数函数教学与信息技术整合的一次实践与反思

摘 要：现代信息技术的迅速发展对中职数学课程及其教学产生了重大的影响。开展信息技术与课程的整合，是改进中职数学学习方式，帮助中职生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文通过笔者对中职数学内容中的指数函数与信息技术整合的一次教学尝试，谈谈中职数学教学与信息技术整合的实践体会。

关键词：指数函数；信息技术；课程整合

一、引言

指数函数是目前东莞市各中职学校普遍使用的人教版中职数学教材（基础模块）上册第四章“指数函数与对数函数”里4.1.3内容。按课程要求，指数函数的教学内容包括指数函数的定义、图像及基本性质。它是在学习了指数概念和幂函数的基础上学习指数函数的，通过学习指数函数的定义、图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为后面学习对数函数性质打下坚实的概念和图象基础，所以指数函数起到了承上启下的作用。本节内容特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

二、指数函数与信息技术的整合

在几何画板辅助教学的演示后，可以采取学生分组讨论，教师引导的方式，试着让学生自行总结出指数函数的定义域、值域、定点、单调性等一般性质和规律，轻松突破本节课的教学难点及重点。

这种让学生在“做中学，学中做”的教学方法，充分体现了以学生为主体的“自主学习，合作交流，探究学习”的课堂模式，比以往传统的教学方法更加细腻地遵循了由特殊到一般的认知规律，学生也更容易接受，同时，也锻炼了学生的口头表达能力及自然语言与数学语言的转化能力。

三、整合过程中应注意的问题

信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高级的概念与能力，学生可以达到传统教学途径下所无法实现的领悟层次。但是，为达到课堂教学的真正优化，笔者认为在中职数学教学中运用信息技术辅助还须注意以下两点：

首先，信息技术辅助的使用一定要适度。例如，多媒体课件应主要是针对某个教学难点或重点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实，不要把整堂课都笼罩在五光十色的声光变幻中，课堂上看起来很热闹，学生眼花缭乱，却把最重要的数学知识给忽略了。应用信息技术辅助教学还要充分考虑学生的认知习惯和规律，将完美的外在形式与实用的内容有机结合，才能真正有效地辅助教学。

其次，运用信息技术辅助数学教学要充分考虑学生的需要和接受能力。信息量大是信息技术辅助教学的一个特点，而如果运用不当，如课件或链接内容过于丰满，信息量就容易超出学生在一节课时间内的接受能力范围，导致达不到预期的教学效果，甚至出现学生厌倦疲累的反效果。因此，在课前的设计准备时，一定要注意“以人为本”的原则，切勿贪多求快。

信息技术与数学课堂教学整合，是以数学知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到数学的教学中去，通过其特有的声、光、像、色彩效果和动画效果等手段辅助为学生表现数学的原理及性质规律，激发学生的学习兴趣，从而达到教学效果的最大化。但同时信息技术辅助教学手段又是一把双刃剑，因此需要教师正确认识信息技术与数学课堂教学整合的特点，扬长避短，选择性地进行信息技术与课堂教学的整合实践。