《指数函数图象及性质》教学反思

“指数函数图象及性质”的教学共分两个课时完成，这是第一课时。本节课主要学习了指数函数的概念，指数函数的图象及性质。在新课改理念的指导下回顾这节课，有以下反思：

1.这节课是在学生系统地学习了指数概念、函数概念，基本掌握了函数性质的基础上进行学习的，具有初步的函数知识，这节课的每一个环节以我引导，以学生的自主探究为主来完成是符合学情的，也符合新课改的要求。

2.设计“指数函数的图象及性质”“y=ax中a的取值范围如何”的问题，让学生通过自主探究、分组讨论、主动思考来达到对知识的发现和接受，改变过去机械接受和死记结论的状况，符合新课改的理念，同时也完成了这节课的主要教学任务。

3.在对底数a的范围的思考及探究性问题后都设置了例题和练习，能及时反馈学生对所探求到的知识的掌握程度，便于及时调整课堂教学行为。从课后看学生对这些知识的掌握应该是比较好的。

4.在作函数图象前，让学生观察列表中的数据，回答三个探究性问题，为后面由图象特征总结函数性质埋下伏笔，使学生从图象特征更自然地联想到对应的函数性质。

5.有学生自主探究归纳出函数性质后，为了帮助学生数形结合地记住函数性质，课件显示出一首描述图象特征的打油诗，也起到了活跃课堂氛围的效果。

6.为了巩固图象与性质的掌握，又设置了例题2与练习2，即比较两个幂的大小问题，依然引导学生分组讨论，自主探索解题思路方法，并请部分学生在电子白板上交流其小组的方法。在此基础上，培养学生自主探究、合作交流、学以致用的能力，充分体现学生的主体地位。

7.这节课的学习及对函数研究方法和步骤的总结对后续学习新的函数起到了重要的示范作用。

在整个设计的过程中，要始终体现以学生为本的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，强调学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视讨论、交流和合作，重视探究问题习惯的培养和养成。同时，考虑不同学生的个性差异和发展层次，使不同的学生都有发展，体现因材施教的原则。

在教学设计的过程中，这节课考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，为新知识提供了附着点，充分体现了学生的主体地位。

反思整个教学过程，认为本节课充分地发挥了学生的主体地位，学生在交流询问他人的过程中，主动获取知识的能力得到了培养，较好地体现了课程改革的新理念。

（作者单位 甘肃省武威市民勤县第四中学）