如何提高英语差生的学习兴趣

【摘要】“兴趣是最好的老师”，学生只有对某事物产生了学习兴趣，才能有效地激发他们学习的自主性，进而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，尤其是对于差生而言，其学习兴趣能够发挥更大的作用，能够将他们的“厌学心理”转化为“爱学心理”，为他们枯燥乏味的学习生活添上一抹生动活泼的色彩，从而大幅度地提高他们的学习效率。本文就将针对怎样提高英语差生的学习兴趣进行简要的分析和探讨。

【关键词】英语差生 提高 学习兴趣

一、英语差生对学习不感兴趣的主要原因

1.英语是一门外国语言，学生学习英语本身就存在一定难度，再加上同学们在交流过程中极为少用，严重缺少了英语交流的环境。

2.英语教师存在着或多或少，对差生缺乏耐心、信心、爱心的 情况，而且有些英语教师自身素质较差，经常讽刺、打击、挖苦差生，甚至出现体罚差生的情况，或者是向差生家长打小报告，这些现象都严重影响了差生学习英语的心情。

3.学生的智力存在差别，亦或说是学生自身学习特长有所不同，以致他们学习英语的态度不尽相同。一些学生费尽心思，整日整日地埋头于课本当中，却依旧收效甚微，而一些学生头脑灵光，但是却不愿花费半点时间在英语学习之上，对英语没有丝毫兴趣，他们宁愿将时间都用在学习语文、数学等科目上。

二、提高英语差生学习兴趣的具体措施

1.激发英语差生的学习动力。差生出现厌学心理的最主要原因是学习缺乏动力，不能在学习中寻找到学习乐趣。为此，英语教师应该针对差生自身的特点，选用与之相应的教学方法：若是他喜欢唱歌、听歌，教师就应该为他推荐一些适宜的英语歌曲，以此来促使其感受到学习英语的重要性；若一些学生喜欢旅游，教师就应该为他推荐一些介绍异国旅游景点的英语文章，这样一来就会大大地提高他们学习英语的兴趣和热情。

2.教师对待差生应该具备爱心和耐心。英语词汇量较大，特别是新教材的词汇量就更加庞大，而且学生还要记忆较多的句型和短语，以至于学生学习起来本身就存在着一定的难度。为此，教师务必要始终坚持“好看的要爱，有伤痕的更要疼惜”的教学理念，一视同仁地对每一个学生都充满耐心、信心、爱心，只有这样才能获取更好的教学效果。比如对于那些连26个字母都无法完全辨认的学生，教师应该在第一课的时候为他们讲述学习英语的重要性以及学好英语的学习方法和态度，促使学生能够第一时间树立明确的学习目标，端正英语学习态度，在此基础之上，教师再开展耐心、亲切的英语教学，一个一个字母地教，一遍一遍地教，一遍一遍地考，学生通过小考之后，信心定会倍增，从而激发学习英语的兴趣。与此同时，对于英语差生而言，教师应该多表扬，少批评，当他们有一点进步的时候，教师都应该予以相应的表扬，以此来激励他们学习英语的信心，当他们犯错的时候，教师应该耐心地帮他们改正，在他们平时的作业中多给几个“good”等表扬的词语，差生在获得老师的信任之后，就会深受鼓舞和振奋，进而产生强烈的学习兴趣。

3.巧创教学情境。教学情境通常是一堂课的起点，直接影响到课堂教学效果，优秀的教学情境能够促使学生主动学习，激发他们的学习兴趣。因此，英语教师应该尽量地为学生创建良好的英语交流环境，促使各个层次的学生都能深刻地感受到英语氛围，提高他们对英语的兴趣，渐渐地养成喜欢用英语交谈的良好习惯，哪怕只是一些简单的问候。只要学生主动地开口说英语，那就说明学生对英语的学习意识已经被唤醒，进而能够提高他们对英语的学习兴趣。教师务必要促使差生全面地参与到教学情境中，让他们身临其境地感受英语学习的每一个环节，要他们充分地意识到自己并不是英语课堂的“局外人”，而是教学情境中的一部分，是构建者，是丰富者，以此来不断地提高他们的学习兴趣。

4.适当地更新多媒体教学。英语教师应该根据实际情况所需，适当地采用多媒体工具，为学生创造丰富、生动、形象、活泼的课堂环境，以此来有效地刺激差生的感官，带来强烈的视觉冲击，为他们提供更为广阔的学习空间，进而调动他们学习英语的积极性，提高学习兴趣，最终达到令人满意的英语教学效果。

5.课内教学和课外辅导紧密结合。对于差生而言，仅仅依靠课堂教学是不行的，为此，英语教师应该奉献一些自己的课外时间来辅导差生，细心地讲解，耐心地辅导，真心诚意地关怀，亲切可人，孜孜不倦，这样一来差生的英语成绩定能不断提高，学习兴趣也会越来越浓。

总而言之，英语教学手段各有千秋，教学方法丰富多彩，差生只有乐学、善学，才能更好地学好英语。为此，英语教师应该充分地了解并掌握每一个学生的学习情况，利用各种行之有效的措施来不断地提高差生的学习兴趣，激发他们学习英语的主观能动性，进而有效地提高差生的英语成绩。

参考文献：

[1]曾冠稳.如何提高差生学习英语的兴趣之我见[J].新一代(下半月).2011(09).

[2]杨聪利.如何提高差生学习英语的兴趣[J].中华少年(教学版).2011(01).

[3]马爱华.如何提高差生学习英语的兴趣[J].新课程(教育学术).2010(11).