初中物理“难学”的思维障碍研究

物理是一门历史悠久的学科，并且具有很强的实用性，物理知识贯穿在人们的生活之中，无处不在.熟练地掌握物理知识，不仅可以提高学习成绩，还可以解决一些日常生活中遇到的问题，所以，帮助学生克服难学的心理障碍，提高其物理学习能力，对促进学生的全面发展至关重要.首先要了解学生在学习物理时产生难学的心理原因，然后对症下药，制定出合理的解决方案.

1产生难学的思维障碍的原因

1.1心理压力大

学习物理要求学生要有很强的分析、推理和论证的能力，然而在初中时期学生的这些能力并不是很成熟，他们更善于理解一些比较浅显明了的知识点，物理课对他们来说有一定的难度，这时学生就会感觉有很大的心理压力.特别是那些在小学期间学习很优秀上初中后成绩下滑的学生心理压力更大，有些心理素质较差的学生甚至会心情抑郁，最终导致学生形成思维定势，认为物理很难学.

1.2不当的学习方法

很多学生在刚开始接触物理时并不知道该如何科学、有效地学习物理，他们基本上都是延用小学时期学习数学的方法来学习物理，即上课听老师讲例题，下课模仿例题做课后习题.由于物理这门课程本身就和数学存在很大的差异，再加上初中的课程模式也和小学时期有很大的不同，所以很多学生学习物理的方法也是很不可取的，导致学习成绩迟迟提不上来，长时间下去就失去了学习物理的兴趣.

1.3性别歧视

在大多数人的心目中都认为女生的逻辑思维不如男生，不适合学理科，更不适合学物理.并且很多的物理教师对女生的物理学习能力也不是很认可，时常会有意无意地向女生们传达女生物理成绩差等不好的思想.种种这样社会的歧视导致女生都认为物理很难学，对学习物理没有足够的自信心，有的女生甚至放弃了物理这门课程.

2消除物理“难学”的思维障碍的方法

2.1培养和激发学生学习物理的兴趣

兴趣是指人对某个事物、某个活动或者某个人所产生的具有倾向性的、积极的情绪或态度，是人学习的最大动力.只有拥有学习物理的兴趣，学生才会更加积极主动地学习物理，才会不畏学习过程中遇到的困难，也就很容易克服物理“难学”的思维障碍.

2.1.1积极引导，消除思维障碍，培养兴趣

由于小学时期并没有开设物理课，所以部分适应能力较差的学生可能在心理上一时接受不了，物理教师首先要对这些学生做一些心理上的辅导，使其尽快适应物理课堂.并且在教学初期上课节奏不能太快，尽量根据学生的理解程度适当放慢上课的速度，确保学生能够充分理解和掌握课堂上所讲解的内容.多鼓励成绩稍差的学生，积极引导他们使用正确的学习方法，增强其学习物理的自信心，从而培养他们学习物理的兴趣.特别是对于性格内向、敏感的女生，教师应注意与其情感上的交流.上课期间多对女生进行提问，让学生能够切身感受到教师对自己的重视，并没有性别歧视.

2.1.2改进教学方法，活跃课堂氛围，激发兴趣

教学方法在某种程度上直接决定了学生对知识的掌握程度，不当的教学方法经常会导致课堂气氛死气沉沉，学生学习兴趣不高.所以教师在教学过程中应根据教学大纲的要求以及学生自身的特点制定不同的教学方法，提高学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而使教学的效率达到最大化.例如，在学习牛顿第一定律时，如果教师只是一味地跟学生讲：“牛顿第一定律是指任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止”，听完之后，大多数的学生可能都是知其然而不知其所以然的状态.但是如果教师换种方式，先从与学生日常生活结合紧密的现象入手，提出亚里士多德的观点；然后阐述伽利略的理想实验；最后让学生通过自己的分析与论证得出并表述牛顿第一定律，这样设计就可以让学生通过自己的探究真正理解牛顿第一定律的含义.

2.1.3注重实验教学，抽象内容形象化，引起兴趣

任何物理定律的提出都离不开实验，实验是物理学形成的基础.因此，从本质上讲初中物理教学实际上就是实验教学.在课堂上，教师不仅要教会学生物理原理，还要培养学生依据原理做实验的能力.初中时期学生的学习科目多，任务繁重，容易使学生对学习产生厌倦，正好物理实验教学可以调节一下他们烦躁心情.如此一来，不仅学生的学习兴趣提高了，学习效率也会大大提升.再加上物理是一门比较抽象的学科，如果只靠自己的想象学习很难真正地掌握物理知识，所以实验对学好物理至关重要.通过实验可以让学生亲眼见证物理原理发生的过程，增强对物理原理的理解，从而记忆得更加深刻.与此同时，教师还可以根据自己的教学经验对实验进行拓展.例如，组织学生改造教材上的实验，或者是对相似实验进行对比等，从而为学生创造更多的实验的机会.例如，在学习阿基米德原理时，教师可以组织学生分别准备一个杯子和一个鸡蛋，并在杯中装适量的水，与此同时标记水在水杯中的高度，然后将准备好的鸡蛋放入杯中，再将此时水的高度做一个标记，最后根据水量差计算出鸡蛋的浮力.这样不仅可以让每一位学生都参与到课堂上来，亲自感受到阿基米德原理发生的过程，还可以降低理解的难度，让学生更深刻地认识阿基米德原理.

2.1.4培养学生自学能力，寻找正确的学习方法，保持兴趣

俗话说“授人以鱼，不如授人以鱼.”所以，要想帮助学生解决学习中的困难，消除心理障碍，最好的办法就是帮助学生寻找到正确的学习方法，培养其自学的能力，从而使学习中遇到的困难迎刃而解，保持学习的兴趣，进而防止心理问题的产生.因此，初中物理教师除了讲授物理知识之外，更重要的任务是培养学生的自学能力.指导学生如何预习、复习知识点，如何挖掘教材中的重难点以及如何看懂课本中的图片、注解和实验案例等.同时，能够理解并牢记教材中重要的理论、概念和公式.例如，在学习《功率》这一节时，教师可以让学生先预习一下这一节课，了解一些有关功率的基本问题，如功率为什么用W表示，并找出自己认为的重点以及很难理解的地方，然后再上课时找同学来谈谈自己对功率的认识.这样长时间下来学生们就养成了一个自己独立学习的习惯，自学的能力也会慢慢提升，心里压力就慢慢减轻了.

2.2坚持学生在课堂上的主体地位

在教学过程中，教师应坚持学生的主体地位，除了要教会学生知识，更重要的是做一个引导者.所以在进行物理教学的过程中，老师不应该死守传统教育的观念，对任何事都亲力亲为，应该积极引导学生独立自主的思考，不断地创造机会让学生自己动手完成任务，让学生成为课堂的主体，只有这样才能最大限度地发挥学生的聪明才智，从而慢慢地培养了他们独立探究的能力，不会在遇到问题时不知所措.

2.3增强学生学习物理的自信心

自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，它是学生学习过程中不可缺少的一种品质，也是学生克服物理难学的思维障碍的前提.因此，教师在教学过程中应努力为学生创设一个良好的学习氛围，积极组织课堂活动给学生提供各种表现自我的机会，及时帮助、鼓励学习成绩差的同学.同时加强与学生的交流，了解每一位学生的性格特点，在课堂上充分发挥他们的特长，增强其学习的自信心.

总之，初中阶段是学生学习物理的重要阶段，只有及时地帮助学生克服心理障碍，以正确的心态学习物理，才能为学生未来的物理学习打下坚实的基础.所以作为一名初中物理教师，必须做出正确的引导，努力帮助学生跨越心理障碍，并不断改进教学方法，积极培养学生学习物理的兴趣，让其在快乐中学习.