小学数学课堂教学生活化的探析

摘要：陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”没有生活做中心的教育是死教育，生活教育的内涵就是将生活纳入到教育，因生活来教育，为生活而教育，这样才能使小学数学教学回归于生活本源，从而激发学生的学习兴趣与学习能动性。

关键词：小学数学；生活化；课堂教学

为此，在进行教授时，老师通过结合具体情境，将乘除法计算与实际生活的密切联系，让学生能够更加深刻的感受到乘除法的用处广泛，对此也有了更进一步的兴趣，为了帮助学生掌握知识，

一、创设生活化的教学情境，激发学生的兴趣

数学是一门极具抽象性的学科，教师在教学中还应该通过各种强烈的、丰富的感性材料，为其创设生活化的教学情境，不仅能够让学生与实际生活有效的联系起来，还能够提升学生的学习兴趣，在生活中解决问题，在解决问题的同时提升数学学习能力。如在《多位数乘一位数》的教学中，课前了解到学生们对该课充满兴趣，学生会认为完全没有关系的两个数字通过一个符号的运用就使得结果发生了变化，于是对此感到非常神奇，这就给教师提供了信息，教师在这方面的教学应当帮助学生充分了解和掌握解题的方法，并能够使学生灵活运用乘除法解决实际问题。但同样的也说明了学生们对这方面知识的模糊性，对教师的教学是一大挑战。为此，在进行教授时，老师通过结合具体情境，将乘除法计算与实际生活的密切联系，让学生能够更加深刻的感受到乘除法的广泛用处，从而对此也会有更进一步的兴趣，为了帮助学生掌握知识，教师通过将算法口诀进行小组分配，让学生们进行熟记。在进行背诵后，又让学生们自行纠正，这样不但使得算法口诀更加牢记于心，同时也活跃了学习氛围，让学生们记忆犹新，切实帮助学生掌握算法规律，把握住知识重点。

二、引导学生主动参与活动，探究数学问题

在小学数学课堂教学中教师要鼓励学生积极地参与数学实践活动，让学生主动参与到活动中来，教师要创设一定的情境，吸引学生的注意力，让他们积极地探索数学问题，思考解决问题的方法。在具体操作时，教师要以文字来阐明、语言表达的方法，多给学生讲述一些通俗易懂的生活事例，来引导学生积极探索。让学生感受到数学的使用价值和学习数学的快乐。因此，在小学数学的教学中，还应该注重理论结合实践，让学生将课本上所学习的理论知识融入到生活实践中区，不断探索，不断分析，以此来提升他们主体意识，增强其自主学习的能力。

三、利用信息技术，让数学回归生活

现在的小学生与过去的小学生相比接触的东西更多，拥有更丰富的生活经验，这些生活经验中有的对学生的学习有着正面的影响，特别是对于那些小学中高段年级学生，其实他们已经具备对一些生活经验的基本判断能力，如果能够用信息技术让数学回归到生活中，应该可以唤起学生对生活的回忆，更重要的是可以让学生更加容易的去接受抽象的数学知识的学习。

例如，在教学《圆柱体与圆锥体的区别》时，这节内容的教学目标是让学生了解和掌握圆柱体与圆锥体的相关知识。在讲解圆柱体与圆锥体的相关知识前，教师运用多媒体的三维动画的变形功能，给学生展示他们身边与圆柱体相关的实物（如：煮饭锅、带盖水杯、甜筒等等），然后将这些实物进行分解，让学生自己去观察和总结这些实物都是由那些部分组成的。通过动画演示圆柱体、圆锥体的基本构成部分，教师问：那圆柱体的应该由哪些部分组成的呢？学生立刻回答出：“圆柱体是由一个圆柱加上两个圆组成的、圆锥体是由一个圆锥与一个圆组成的”。通过多媒体的立体式展示，让学生能够加快对抽象数学概念的理解。

运用多媒体动画技术，将小学数学中的内容立体式的展现在学生面前，不仅可以让学生建立生活化的立体思维，更重要的让学生把课本上的知识回归到生活中，简化了数学学习的思维模式，有利于提高学生的学习效率。

四、创建引导化生活情境，加强学生问题引导

在小学数学课堂上，还应该为学生创建引导化生活情境，强化学生问题引导，只有将数学知识与实际的生活情境结合起来，才能够让数学知识更加容易地被理解，也更适合小学生的实际年龄状况，如在进行《小数的意义》一课的教学中，教师通过让学生课前去了解生活中的小数有哪些，课堂中在回答这个问题时，学生们也颇为积极，纷纷表示商品的价格等信息，这就成功地营造活跃轻松的课堂氛围，引导学生发挥思维的亮点，帮助其活跃思维，成功做到了各抒己见。之后，教师又通过提出一些简单的问题，例如：“一盒火柴单价是0.5元，如果两盒火柴你需要付多少钱？”等从生活中的问题出发，使得学生们展现其独特的想法和观点，有效帮助学生们充分掌握了知识点，因而让课堂的有效性得到进一步的提高，达到教学目的。

总之，数学与生活是有着密切关系的，小学数学教师只有不断的引导学生与生活接触，了解社会，接触生活，才能够将数学理论与实践有效的结合起来，提升教学质量的同时，增强学生的学习能力。

参考文献：

[1]元山启（日）著吕砚山等译，数学与生活，人民邮电出版社

[2].张丽娜，王宏艳.数学生活化与生活数学化初探[J].大家

[3].王德林.浅淡如何创建生活化的小学数学课堂教学[J].数学学习与研究（教研版）

[4].康华健.走向生活化数学课堂教学[J].数学学习与研究（教研版）