自主高效课堂的初步探讨

摘 要：自主高效课堂是学生主动学习、积极思考、勇于展示的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。通过导学提纲的引导，学生课前预习、课中展示、小组合作交流等活动完成学习内容，以此来构建自主高效的学习课堂。

关键词：自主；高效课堂；合作交流；预习

自主高效课堂的精神实质就是自主、合作、高效。自主是学习态度和学习方式，其含义就是充分发挥学生的学习主动性和自觉性，在老师的指导下，自己主动地开展学习的一种方式。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作也是学习方式，我们将学生按学习程度不同搭配分组，就是发挥学生的作用，实现互助协作，互帮互学的目的。高效是课堂要达到的效果，就是用分层次、大容量、高效率、快节奏的方法以达高效的效果。

一、教师写好导学提纲是构建自主高效课堂的前提

导学提纲是引导学生自主探究的依据，是为学生课前预习提供指导的载体，它主要分为四大部分：学习目标和重难点、学习准备、学习导航、自学检测。教师在撰写导学提纲前，要把握教材的重点和难点，了解学生学习的实际情况，根据学生认知特点和学习能力，有目的、有针对性地撰写有指导意义和可操作的导学提纲，有助于学生课前预习。

通过“导学提纲”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。使学生能够在导学提纲的引导下，通过课前预习、课中交流展示、学习检测等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“导学提纲”，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大地提高了课堂教学效率，实现自主高效课堂。如：在教学“通分”时，我设计了这样的学习导航：

1．认真阅读P93例3。你知道地球上的陆地多还是海洋多？说说你的理由。

2．比较P93每组分数的大小，填在书上。观察这几组分数，你有什么发现？把你的发现写下来。

3．阅读P94例4。要解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？”实质就是要比什么？说一说，你准备怎么比较？把过程写下来。

4.你还有不同的解决方法吗？试一试，写下来。

5.对比不同的解决方法，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。

6.什么叫通分？通分的依据是什么？说说通分的步骤。

这样学生就能根据预习提纲，有目的地进行预习，课堂效率就会大大提高。

二、学生做好课前预习是自主高效课堂的基础

古人云：“凡事预则立，不预则废。”这说明了一个道理：做一件事情，如果事前做到心中有数，成功的几率就会大大提高。对于学习这件事来说，要想做到心中有数，就要学会预习。“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是高效课堂的一个重要环节，“预习”是实现课堂高效的基础，是培养学生自学能力的重要途径之一。在数学教学中，教师除了给学生编写好导学提纲，还要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，这样才能取得良好的预习效果，为新知的学习打下坚实的基础。如：在学习“圆的周长计算公式”时，我让学生利用操作法、观察法和探究法来预习新课，让学生自己剪四个大小不同的圆，并想办法测量出圆的周长，求出周长与直径的比值，学生通过剪、量、算，观察出了圆的周长与直径的关系，从而探究出圆周长的计算公式。通过近两年来对学生进行预习方法的指导、训练，使学生学会了预习，随之提高的还有他们的自学能力、学习效率。为学生终身学习奠定了良好的基础，从而保证了高效课堂的实施。

三、合作交流是高效课堂的有效途径

小组合作交流既让学生各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，又可以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果；既能尊重学生的意愿，又能满足学生的需要，从而培养学生主动参与、与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识，形成良好的心理素质，最终实现主动、全面的发展。

在平时教学中，教师要给学生提供更多的交流机会，让他们去发表自己的见解，去倾听别人的想法，学会交流，从而增强其合作意识。例如在学习“圆面积公式推导”时，我让每个小组成员分工合作，利用自己的学具去拼摆来探索圆面积计算公式。他们有的剪，有的拼，有的写，分工合作、相互讨论、积极交流，几分钟后，就拿出小组解决问题的办法。然后其中一个小组的组长在台上讲解展示和全班同学交流，小组其他成员可以补充，台下其他小组学生也不时地争着补充修正。这样学生在交流中学会合作，在交流中掌握了知识，看到自己的力量，分享着竞争、成功的喜悦。从而提高了课堂效率，达到了高效课堂的效果。

自主、合作、交流的学习方式是新课程改革积极倡导的，促进学生创新意识和实践能力发展的积极学习方式，就是让学生自己能够做好预习、乐于交流、主动展示、勤于反思、善于总结，从而提高学生的学习效率，实现高效课堂的构建目标。

（作者单位 河南省南阳市油田第三小学）