浅析小学数学作业分层设计与评价

摘 要： 随着我国教育事业的发展，作业在教学活动中的价值被更多的人肯定。在小学数学教学中，教师要关注小学数学作业设计问题，并利用正确的作业评价方法肯定学生的优势，发现学生的不足。目前，小学数学教学中的作业设计与评价问题还明显存在。大多数教师会在课后习题中直接选择题目作为作业，用统一的参考答案评价学生的作业。传统的作业设计与评价方法已经不能满足小学数学教学发展的需求，对其进行创新改革是数学教育进步的实践。

关键词： 小学数学作业 分层设计 分层评价

作业的设计与评价是小学数学教学中不可缺少的一部分。作业的有效设计与评价，有利于帮助小学生巩固课堂所学，也有利于学生明确自己的数学复习重点。新课程标准的提出，对小学数学教师的作业设计与评价工作提出了更高的要求，做好作业的创新设计及科学评价，会让小学生从作业中获得更多学科信息，促进学生进步与学科改革力度的加大。对作业进行分层设计与评价，落实因材施教思想，会让每个层次的学生都具有数学学习成就感。

一、小学数学作业分层设计方法

小学数学作业的分层设计，需要从小学生的学习能力层次入手。给学生设计层次化的题型及开放度不同的题目，会让学生的数学思维得到培养，提高学生的数学能力。

1.小学数学作业之题型分层设计

每个小学生都是一个独立的个体，在数学学习意识与能力方面存在差异。在进行作业设计的时候，教师要考虑到每一位小学生的数学学习需求，落实因材施教，利用具有阶梯性与层次性的题型，满足学生的个性化发展需求。小学生具有学科学习的特有需求，教师需要从学生的能力出发，让数学作业促进学生的进步。题型的不同，可以满足不同学生的数学学习需求。一般来讲，教师要促进数学作业的分层设计，需要设计基本题型、提高题型及发展题型三部分。

首先，基本题型是为了满足学习能力较弱学生的学习需求。基础题型主要针对学生在课堂中所学的数学知识进行设计，让学生通过完全作业对每日所学进行巩固。如在学习加法的时候，教师为学生留几道计算题，则为基础题型。其次，提高题型是让学生在掌握基础知识的同时得到能力提升的作业类型，主要为了满足中等生提高的需求。同样针对加法知识进行作业设计，教师可以给学生安排一些应用题。最后，提高型题目具有一定的难度，主要是为了培养能力较强学生的数学思维。让学生在课下思考加法与生活的关系，生活中哪些地方可以用到加法，是不错的作业设计想法。

2.小学数学作业之应用性分层设计

数学知识来源于生活，小学阶段的数学知识与小学生的生活有着密切的关系。正所谓数学中有生活，生活中有课堂。教师将数学知识与生活本质进行结合，从小学生的身心特点出发进行作业设计，设计不同应用水平的层次化作用，有利于小学生数学能力的快速发展。

比如在针对图形知识进行作业设计时，为了让小学生感受到数学知识的应用性，教师可以设计层次化的作业。基础层的学生在生活中找到图形原型，并将图形规范地画在本子上。中等学生则要完成一些应用题，从书面上了解数学作业的应用性。而优秀学生要在掌握基础知识的前提下，动手制作一个适合放在客厅的图形拼贴画，利用数学课堂所学服务生活。

3.小学数学作业之开放性分层设计

小学数学教学的改革，需要广大小学数学教育工作者将教学活动放在更开放的环境中。总是利用灌输式的教学方法与书面作业引导学生进行学习，会将小学生的思维限制在课本与作业本上。因此，教师要针对不同层次学生的特点与水平，设计一些适合他们的开放性数学作业，让小学生的数学学习思维得到拓展。

比如在针对《克与千克》的时候，利用作业让学生将知识用到生活中，有利于学生思维的开放。对于基础层的学生，教师可以让学生寻找一些特定重量的物品。对于中等水平的学生，教师可以让学生利用克与千克的关系编一个数学故事。对于优秀水平的学生，教师可以让学生思维涉及没有被开发的克与千克知识的应用领域，促进学生想象力的开发。在这样的开放层次不同的作业引导下，学生的思维得到启发，数学能力也有所提高。

二、小学数学作业分层评价方法

1.利用层次化标准开展作业评价

由于小学生数学能力的不同，在作业评价时，教师要用不同的标准衡量学生的进步与退步。在传统的小学数学作业评价中，教师往往用学生的作业准确率评价学生的数学学习。作业对得多的就是好学生，对得少的就没有努力学习。一刀切的作业评价方法会伤害学习能力弱的学生，让他们的自尊心与学习自信心受到影响。因此，在当前的作业评价中，教师要建设立层次化的作业评判标准。

首先，对于基础层的学生，他们认真完成了作业，字迹清晰，态度认真，正确率在70%以上，教师就要给予表扬，促进学生进步。其次，对于中等层的学生来讲，除了要达到基础层学生的要求外，还要具有一定的创新性。最后，优秀学生要保证作业的准确率超过90%，并勇于提出自己的解题新方法。用不同的标准对学生作业进行评价，有利于作业评价满足小学生需求。

2.利用层次化评语开展作业评价

作业评语是作业评价中最有艺术性的一项内容。对于不同数学学习水平与不同个性的学生，教师要用不同的评语评价他们的作业。一些心理较脆弱的学生，不能接受教师的直接批评，教师就要在肯定他们优点的同时，提醒他们对不足之处加以改正。而对于学生上课较散漫的学生，教师则要严厉指出他们的错误，并鼓励他们快速提高。层次化的作业评语加强了作业评价的针对性，更有利于每一位学生的成长。

综上所述，在小学数学教学实践中，作业的设计与评价是教师的重要教学任务。从小学生的数学真实学习水平出发做好作业设计与评价工作，会让其数学学习兴趣得到激发，也能让每个层次的学生达到学习目标。层次分明的小学数学作业设计及评价，有利于提升学生的主体地位，促进学生快速进步。

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