浅谈几种阅读方法

中图分类号：G623.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）03-0098-01

阅读是一项最重要的语言基本功。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。而阅读能力是语文教学中的一项重要的能力。它是读者运用自己的知识、体验和技能顺利地进行阅读的一种能力，是完成复杂阅读任务的心理特征的总和，是由多种因素构成的复杂系统。培养学生的阅读能力，就要使学生掌握阅读方法，下面简要谈谈几种阅读方法。

1读思结合阅读法

阅读和思考相结合，是提高阅读能力的基本方法。古人云："学而不思者罔"；"读了又思，思了又读，自然而意。弱读而不思，则不知其味……"说明边读边思，读思结合，是从古至今，行之有效的阅读方法。对小学生来说，边读边思是阅读主动性、积极性的表现，是培养和提高阅读能力的最基本方法。

读思结合阅读法是阅读的不同阶段，读和思可以有所侧重。如初读课文尝试理解不懂的词语，提出不懂的或想了解的问题；精读课文，想想全文主要讲了什么内容，说明了什么道理；深读课文，想想自己读后有何收获、作者采用的写法是什么等。总之，一边读一边思，所思的问题，随着阅读的深入应当由易到难，由小到大，由浅到深。

2上下联系阅读法

课文中有相当多的词语、句子，如果就词解词，就句解句，往往难以理解。如果把它们放在具体的语言环境里，联系上下文琢磨，就能确切地理解。例如《金色的鱼钩》有这样一句话："在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！"其中"金色的光芒"的意思，一般解释为"像金子颜色的强烈光线"，这种理解是肤浅的、表面的。教师要知道学生用上下联系阅读法，把"金色的光芒"放在语言环境中，才能理解它的真正含义，那是说："金色的光芒不仅指鱼钩锈成的像金子的颜色，更代表老班长舍己为人的闪闪发光的精神"。

3 联系实际阅读法

语文课文内容十分丰富，许多课文所描写的事物、所运用的语气，与小学生的生活距离较远，学生理解起来比较困难。读书时遇到这种情况就需要启发学生从自己的生活实际中去寻找、发现与课文描写的事物相通的经验，把二者联系起来，帮助理解课文的语言文字。

4情感体验阅读法

课本里有相当数量的课文涉及到各个时期、从事各种工作的人物，写了他们种种不同的经历、不同的行为、不同的事迹，表达了人物丰富的思想感情，它们就能和作者产生共鸣，就能体会作者的思想感情，这就是情感体验阅读法。

最终形成能力的过程。这样才能使学生一步步地掌握各种阅读方法，提高阅读能力学会怎样读书。