浅谈中学语文课堂教学艺术

摘要：语文学科被称为“百科之母”，如何让语文课堂活起来，让语文课堂充满魅力，让学生喜欢上语文课?中学语文教师应当具备丰富的学识，掌握并自如的运用一定的语义教学艺术，引导学生发掘教材自身所蕴涵的自然美、艺术美和情感美，适当借助先进的教学辅助手段，运用富有感染力的教学语言，去开启学生思维的天空，让语文课堂充满魅力，从而达到语文教学目的。

关键词：语文教学艺术

语文学科，就它的基础性、工具性和人文性来说，和其他学科联系紧密，在社会生活的方方面面起着重要的作用，因而常常被人们称为“百科之母”。虽然语文也因在中，高考各科中所占的大比分而被学校和师生所重视，但是中学生对语文学科的真正内涵和重要性缺乏应有的认识。他们认为语文学科实际上就是宁词句、语段分析、名句默写等，多做题就可以学好语文，就足可以应付考试了，怎么也不会得分很低。据于这种认识，学生必然会觉得语文课枯燥无味。正因如此，一些学生认为语文课可听可不听，少上几节也无所谓。他们偏重于数理化和英语学科的学习，在这些学科上花了很大的精力，这必然影响语文教学的质量。

激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的最根个的方法，就是教师必须善于解读文本，善于发掘语文教材本身的魅力。与其它学科的教材相比，语文教材有其独特的魅力。语文课本中每篇课文都是经过编者精心选编的，这些文章贴近学生生活，贴近社会生活，那些古代名篇，也都有其现实的教育意义或欣赏价值。一篇好文章总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处最闪光的东西，使读者的感情和作者的感情一起共鸣并得以升华，从而变得更加纯洁和高尚。作为语义老师，如果在教学时既能引导学生理清文章的脉络层次，又能感悟文章所蕴涵的情感，去挖掘文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，使学生在美好的情感熏陶下，自然而然地激发起对语文学科的学习兴趣。

作者往往会通过在文艺作品中所描绘的自然景物，来再现客观存在的自然美，并借以表达作者独特的审美观点。如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、徐霞客的《游黄山记》、郦道元的《三峡》等犹如一幅幅绚丽多彩的画卷，生动地再现了祖国河山的壮丽，雄伟。祖国春天的万物复苏、鸟语花香、生机勃勃，济南冬天的薄雪和温情，黄山山峰的奇险高峻，三峡中那“虽乘奔御风不以疾也”的湍急的激流等画面，各以其优美奇特的丰姿展现在读者的面前，读来令人心旷神怡，“流连忘返”。这类写景作品学生易于理解，也十分爱读，从而激发起对祖国壮丽山河的热爱之情。

作者总是采用他认为最美的艺术形式束塑造艺术形象，在描写自然反映社会生活时，把客观存在的美和作者审美情趣融为一体，给人一美好的享受。因而艺术美最容易唤起读者的美感，使读者在艺术美的熏陶中加深对文学美学价值的认识。这类文学作品在语文教材中也比比皆是，如朱自清的《背影》，小说运用朴实的语言，简洁的人物对话，最具感染力的肖像描写、动作描写，点出背影，刻画背影，惜别背影，思念背影。尤其是对车站惜别时父亲为我买橘子的背影的刻画，运用特写的镜头，细的表现了父亲对儿子的挚爱。朴实却真挚的语言，普通却高人的背影，平凡而伟大的父亲，这一切的一切，将父子深情描写得淋漓尽致，真实感人。教师可以引导学生通过欣赏《背影》的艺术美，理解感悟“背影”所蕴涵的亲情美。还可以设计语文活动，如结合学生实际生活，写一个片段，以诉说的形式感受亲情，感受如山的父爱和如水的母爱，从而表达自己对父母的理解和深爱。这样既锻炼了写作技巧，又是一次情感的洗礼，学生在学习中会主动去领略，去反思，从而更加珍惜亲情。又如朱自清的《荷塘月色》、陶渊明的《桃花源记》等都给人展现出一个个令人难忘的美好境界，指导学生认真阅读，仔细领略，定能感受到其中的无穷趣味。

不仅是散文，议论文、说明文有时也不例外，如叶圣陶的《苏州园林》、竺可桢的《大自然的语言》中那令人神往的景物介绍，正是作者对祖国河山的挚爱之情的具体表现。作为语文教师，在教学过程中应该充分利用教材本身所蕴含的魅力，调动学生的情感因素，学生就会被作品中体现出来的健康美好的情感所触动，所吸引，就会在不知不觉中进发山智慧的火花，从而喜欢上语文课。

当然，语文教学还必须适应现代社会的要求。传统的语文教学，基本上是一支粉笔，一块黑板，教师讲授，学生被动的接受，教学模式单一，学生主动参与学习不够，课堂气氛比较枯燥沉闷。加之使用这种最原始的教学手段来传递信启，传递的教学内容信息量小，传递速度慢，质量较低，已经大大落后于学生的生活实践和学习需要。所以语文教学在保持传统教学的优点的同时，还必须克服其教学上的不足。借助先进的教学手段，来激发学生学习兴趣，实践证明是一条行之有效的途径。可以从如上几方面入手。第一，利用配乐录音带，在学生预习的基础上，课堂上放给学生听，从培养学生的朗读兴趣人手，让学生在听的同时模仿专业人员的朗读，注意朗读的停顿和情感处理，感受课文的语言美、节奏美。第二，指导学生看电视，听广播，并提出，定的要求，特别是看央视的新闻联播，让学生在听读中勤查词典，不断纠错，激发学生的兴趣，让学生自己去找机会学习和提高。第三，制作多媒体，利用多媒体的声像直观效果来辅助教学。多媒体可以直观的展示教材文字不能表达的空间，它的容量大，动感性强，可以有效地丰富教材的内容，调动学生的联想和想象，使学生的学习主动性增强。第四，利用学校网络，来调动学生学习语文的积极性。网络教学在学校的兴起，为语文课堂教学提供了有利的条件。语文老师可以根据教学需要，指导学生网上查阅、搜集、整理相关资料，来丰富教学资源，增大学生的阅读量，拓展视野；学生与学生、学生与老师可以进行网络交流互动；还可以指导学生学习网络作文；引导学生就网上感兴趣的话题进行交流讨论等。当然，现代先进的教学手段，毕竞只是‘种辅助教学手段，是为语文教学服务的，使用得当，学生的学习热情会更高，课堂教学的效果则更佳。

要使语文课堂活起来，不那么枯燥无味，使学生喜欢语文课，除了语文教师要善于引导学生发掘语文教材自身所蕴涵的魅力外，教师的课堂教学语言也是非常重要的。语文教师是课堂的调控者、驾驭者，所以教师应该凭借自己特有的课堂教学艺术，特有的语言魅力来征服学生，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力。

总之，语文教学是一种艺术。中学语文教师应该具备丰富的学识，适度地借助亢进的教学辅助手段，充分掌握并自如地运用恰当的教学艺术，才能使语文课堂活起来，使语文课充满魅力，从而吸引学生喜欢语文学科，并达到帮助学生真正提高语文素养的目的。