基于新课标下谈高中语文的教学难点

摘 要：高中语文涉及到现代文和古文两大板块的知识，对于现代包括现代诗歌、小说等，古文主要在于诗歌和文言文的学习。由于新课程目标注重学生综合能力的培养，新课程中涵盖了大量的知识，学生学习任务明显增多，教学的教学任务也随之加重。新课程内容量大，打破传统教学观念，使得教师教学难点重重。本文主要介绍了新课标下，高中语文教学的难点分析，并提出了几点确定教学难点的措施。

关键词：新课标；高中语文；教学难点

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0131-01

语文一切学科的基础，自新课改之后，基于营造和谐气氛，“以学定教”的教学理念，使得语文课程的教学难度明显增加。新教程改变之后，教学难点也明显增多，为培养新时代综合能力突出的新人才，教师教学更应该注重教学难点的探究。

一、教学难点的概念

教学难点是指学生难以理解和掌握的知识点，教学难点有可能是教学重点，也可能不是教学重点。基于学生学习基础不同教学难点也有所不同，学生之间对新知识的掌握和认知存在差异，这种差异是教师教学中主要分析点，也是教学的难点所在。

二、确定教学难点的意义

语文是一门综合性较强的学科，语文是学习一切的基础，新课标下的语文教程内容丰富，知识量大。若仍旧采取传统的教学方法来授课，学生会出现知识掌握不牢固，综合能力得不到明显提升的难题。因此，教师教学需要确定教学难点，从难点出发，改进教学方法。

1.教学难点是教学目标的体现。新课程教学目标是指知识与技能、过程和方法、情感态度与价值度的三维目标。教师教学是围绕教学目标展开的一系列教学活动。教师教学中会遇到许多教学难点，如学生对新知识理解力差，学生学习水平得不到提升等，都是教师实现教学目标中的教学难点体现。教师需要进行各方面的改进，研究教学难点的授课方法，解决教学难点问题，才能有效的完成学习目标。

2.突破教学难点，实现有效教学。新教程设计知识丰富，内容广泛，促使教师教学需要着重分析知识要点和难点。并且，高中学习紧张，教学时间有限，要让学生在一定的时间内学习掌握要点知识，也需要教师把握教学难点，从难点攻破学生学习障碍，才能实现有效教学，让学生提升自身能力。

三、高中语文的教学难点

（一）白话文存在的教学难点。高中语文中，学生学习更愿意接受现代文，白话文是介于现代文与古文之间的，相对来说比较容易理解。但是，白话文的教学难点在于语言表达上。以鲁迅的《灯下漫笔》为例，《灯下漫笔》这篇文章表述方式奇特，以文白夹杂的方式叙述，初次阅读会使人感到语言艰涩，难以理解。再加上鲁迅的作品多以反应当时社会现状而发，具有耐人寻思的韵味，要读懂这片文章就需要结合当时社会背景去理解。学生对社会背景没有做深入了解，教师也通常采用平铺直述的教学方法，侃侃而谈作者创作的背景，使学生觉得枯燥乏味，造成了学习这篇课文的教学难点。文章表达含义深远，历史背景抽象，表述方式不规律都是白话文教学应该注意的难点。

（二）文言文教学难点。高中语文教学中，文言文是难点中的难点。由于古文远离学生生活，许多文言词汇与现代词汇词语相同，词义却有天壤之别，学生通常混淆使用，难以记住文言词汇。再则是文言文中涉及大量的文言实词，词语的意思复杂多样，学生无法理解，造成了文言文翻译困难，学习能力得不到提高。因此，文言文词汇的理解和记忆，以及文言翻译是古文学习中的教学难点。

（三）写作的教学难点。写作向来是语文教学的一大难题，学生对于文章结构不够清晰，写出来的文章出现语句不通，连贯性差，甚至严重脱节等情况。学生对于文体的理解不够深入，表现手法运用不够熟练，使得写作是一筹莫展，无法学出漂亮的好文章。因此，文体的理解、文章结构的确立，以及词汇的积累和独特的表现手法与写作技巧都是写作教学的难点。

三、确定教学难点的方法

（一）分析教材，确定难点。教材是教师教学的载体，在教师进行教学设计之前需要对教材充分熟悉。根据教材的“精华鉴赏”，以及课文特征和内容，以及课后的学习和思考来确定教学难点。在熟悉教程的同时，教师根据自身对教材的理解，提炼出潜藏在文中的知识点，可以作为课外拓展讲解，让学生更好的理解课文含义。以《热爱生命》一课为例，文中细腻的心理描写与细节描写是文章学习的重点，学生理解这种描法并能运用理解这类写作手法是教学中的难点。

（二）课前疑问是教学难点。新课程教学理念是以学生学习为主体，教师在教学中起到引导者和启发者的作用。在学习一篇课文，不论是现代文还是古文还是诗歌诗词，学生在读完一篇文章之后，需要提出对文章的疑问是教学的难点。因为学生在学生中，缺乏创新思维能力，被动学习教师所传授的知识，很难自己发现学习过程应该注意的问题。在读完一篇文章之后，茫茫不知所以然，似懂非懂，造成教师教学困难。教师在教学时，应注意学生对课文的理解和充分考虑学生在阅读文章时遇到的不理解的问题。

（三）在经验中寻找教学难点。教师教学是一个经验积累的过程，教学经验越丰富的教师，发现教学难点越是容易。教师通过之前的教学和学生对知识的掌握情况，分析教学的难点所在。

四、总结

综上所述，新课程“以学定教”的教学理念，促使教师在教学中认真寻找教学难点。教师通过对教材的以及学生学习情况的分析，确定教学难点，从难点出发，引导学生分析问题，解决问题，提高学生整体能力，才能达到有效的教学实施。

参考文献

[1]黄红云.造成高中文言词汇教学难点的原因分析[J].中学教学参考,2011（16）.

[2]罗安捷.运用两种思维方式化解教学难点――《灯下漫笔》课例谈[J].语文建设,2008（1）.

[3]朱利端.高中文言文教学难点与建议[J].考试周刊,2009（25）.