阅读,找到行走的方向

这一年，我和班级的42名孩子们共同穿越了《飞鸟集》《阁楼上的光》《论语》的晨诵课程，让孩子们在读、诵、演、绘、创中收获了快乐和成长。

这一年，我和年级的438名孩子们共同阅读了《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》《丁丁历险记》《亲爱的汉修先生》《夏洛的网》《精灵鼠小弟》，在“读、赏、写、画、演”为一体的综合性大阅读课程――“光影阅读”中，引导孩子热爱阅读、关注生活，进而引领孩子的精神成长。

一年的时间，我们开发出了“常规光影阅读课程”（通过组织观看由名著改编的电影，将单一、平面化的文字阅读转化为生动、直观、形象的立体化阅读，通过找准“观”与“读”的融合点，丰富学生的阅读体验，引导学生爱上阅读）“生活光影阅读课程”（通过选择与生活相关的影片、书籍，有机链接起阅读和生活，让孩子们的知识、生活、生命产生共鸣）和“主题光影阅读课程”（以主题的形式引导孩子们观影、阅读、研讨，将读与思有机结合，提高孩子的深度阅读、思考的能力，同时整合多门学科，提高各个学科老师的参与度）。

这一年，在网师发展心理学课程里，我开始通过一本书，反思自己的成长历程。《生命的不可思议》――那个把“克里希那穆提”译介到台湾和大陆的演员、翻译家胡因梦的自传，让我明白：灵修的重点不在别处，就在自己真实的生活中，就是自己与父母、与爱人、与儿子等重要亲人的亲密关系上。懂得这一点，所谓的“出世”和“入世”便不再是对立的，相反是一体了（武志红语）。

阅读的最高境界是“知行合一”。所以，放下书，我开始尝试遇到难题时“如如不动”，开始处理好自己与家人、与朋友、与学校领导的关系，开始渐渐明晰“自己是从哪里来？自己究竟是怎样的人？自己将要到哪里去……”

这一年，我还精读了《如何阅读一本书》，找到了一条属于自己的阅读路径，收获了阅读不同类型书籍的方式方法。我略读了《蒋勋细说红楼梦》《梦知道答案》《遇见未知的自己》《三生影像》……渐渐开始充实自我，让每一天更丰盈。

作为新教育萤火虫淮安分站的站长，在和分站义工做好常规的晨诵、周三讲座转播的同时，我们也在思考，如何让我们分站的活动品质不断提升，让更多的家庭走上“大阅读”之路。

2015年2月10日―3月13日的“书香寒假，共读共行”活动，内容涵盖“共读共赏”“共写共行”两大部分，引导萤火虫父母利用假日将“阅读”“电影”“旅行”“生活随笔”四者有机融合，让寒假因观影、旅游而多彩，因阅读、书写而丰富！因为孩子、父母、老师、义工们的共同努力，这次活动取得了良好的效果，《淮海晚报》还为此作了专题报道。

2015年9月，一位热爱幼教事业的幼儿园副园长成为了分站义工，专门负责分站幼儿的家校共育活动，开展了《为爱出发――亲子共读的思与行》等讲座和《80厘米的距离》等主题读书会活动。

“读万卷书，行万里路。”这一年，最让我们自豪的是我们分站萤火虫和淮安野驴亲子团（一个纯民间的公益组织）的合作，我们成功地联手举办了四次大型的户外文化体验活动。如《智取花果山》（将《西游记》知识竞答与攀登花果山有机融合）《运河文化一日徒步游》（将观赏运河风光和了解运河文化相结合）……这些别出心裁的活动，一方面亲近了与大自然的距离，同时提高了家庭亲子陪伴的质量。另一方面，也是不同家教理念的碰撞之旅和快乐的文化体验之旅。

（作者单位：江苏省淮安市天津路小学）