励志教育如何在中职语文课堂教学中展现

摘 要：语文是提高学生人文素养，培养学生正确的人生观、价值观、职业观的重要载体，蕴含着许多催人奋进的励志素材。当前，中职学生普遍存在人生目标不明确、对前途悲观迷茫、自信心不足等情况，励志教育尤显必要。中职语文教学应充分发挥语文学科的德育功能，针对中职学生特点，在语文教学中施行励志教育，让学生靠努力拼搏成功，靠自身的精神力量成长。

关键词：中职语文 励志教育 课堂教学

所谓励志教育，就是通过教育，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观，充分发挥自己的潜能，不断取得进步的教育过程。励志教育是一种人文教育，在中职学校语文课堂中开展励志教育，能够激发学生的学习动机、提高学生的社会适应能力和心理承受能力。教育很重要的一个功能就是传道、授业、解惑。在现代教育中，更加注重将读书与技能学习放在同等位置，教者教授技能，育者教书育人。但是，在我国的中职教育中存在过分重视技能培养而忽视学生文化课学习和学生品德与人格培育的现象。

一、充分挖掘教材，激发学生能动性

每一本语文教材的编写都是多个语文人才智慧的结晶，丰富多彩的教学内容、适当的教学课程安排给教师提供了便利，要充分利用教材的优势。例如，教材设置的“语文综合实践活动”板块，教师要经常利用这个机会组织课堂演讲比赛，把励志教育融入其中。对于课程中的口语要求，让学生就励志题材发表演讲，既锻炼了口才又能对学生进行励志教育，一举两得。例如，以《看吧，我终于办到了》为题目，让学生讲述自己曾经认为难以做到的事，最后克服压力取得成功的实例，重点认识到“世上无难事，只怕有心人”。

二、运用师生互动教学模式

中职语文教学中，教师的主导地位不能变，但学生的主体性更应该得到全面发挥，不要把学生当成灌输的对象，而应该充分发挥他们的主观能动性。实践证明，师生互动、师生交流在教学活动中至关重要。当我们在中职语文课堂上授课时，应该多提问，让学生在课堂上能畅所欲言，从而真正地了解各个学生的真实想法及真实情况。这样才能在教学中做到有的放矢、因材施教，才能大大提高教学效果，真正达到教学相长的目的。

三、提高对赏识教育重要性的认识

学生的自尊心都十分强，渴望得到别人的肯定。特别是中职院校的学生，由于主观因素和客观因素的影响，他们往往缺乏学习动力。教师可以通过适当开展赏识教育，即通过对受教育者的赏识，激发其自身潜能和主动性，促进教育教学的顺利开展。因此，中职院校的语文教师要用欣赏的眼光发现学生的优点并加以肯定，建立和谐的师生关系，帮助学生解答困难和疑惑，使之健康发展。

四、对学生进行不断的激励

激励教育必然不会缺少对学生的激励，但是教师在对学生进行激励时，必须明确学生的志向，为每位学生提供最有效和最直接的激励方法。可以采用以下几种激励方法：动机激励法――人们的行为往往取决于内在动机，语文教师要让学生树立健康的学习动机，不能仅仅为了考试而学习，而要将自身的全面发展作为学习的目标，从而为梦想努力;兴趣激励法――当学生对某件事物产生兴趣时，就会发挥自身的主观能动性，对此事物进行不断的探索和研究，获得自己想要的结果。因此，中职语文教师要将唤起学生的学习兴趣作为自身的责任，并在教授语文知识时采用激发学生兴趣的教学方式，让中职生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地进行学习。

五、培育学生良好的职业精神

职业精神主要指恪尽职守的敬业精神，诚实守信的诚信精神，顾大局、讲团结的合作精神。职业精神的培养过程是学生对社会崇尚的主流价值观内化的过程。语文教学也要注重学生职业精神的教育。如教学《卖白菜》一文，我把重点放在“母亲”因儿子多算了别人一毛钱而蒙羞、流泪带给作者的震撼和忏悔这个段落，让学生深刻理解“做人要讲诚信，不占别人便宜”的道理，让学生接受“诚信是金”的职业精神教育。教学《廉颇蔺相如列传》一文，则应从文史知识延伸到职场生存的重要原则：宽容他人、勇于认错、忠于组织、服务大局的意识，团结合作才能取胜的团队精神。同时还可以拓展一些学生熟悉的案例，如《西游记》中的取经团队，师徒四人各有所长又各有所短，但为了共同目标，各自扬长避短，忠诚履职，团结一致，最终取得了真经。类似这样的教学非常切合中职学生实际，学生在不知不觉中接受了职业精神教育，教学效果自然好。

中职生一般正处于一个从少年到其青年的过渡阶段，因此具有自我意识。但是，有的中职生却自暴自弃，对自己的学业不重视。作为一名中职语文教师，肩上的责任重大，因此要刻苦地钻研教学，让自己的教学更加有水平，不断推陈出新，总结出新的教学模式和教学方法，探索出适合学生的学习方式，为学生的学习和成长提供良好的环境。

参考文献

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[2]张玉琳 在语文教学中施行励志教育[J].海峡科学，2011，（04）。

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