让学生找到自学的能力

在英语教学中要实现“主体”与“主导”的有机统一，让学生敢于自学、乐于自学、善于自学，有目的地培养学生自主学习的能力。

一、营造氛围，树立信心，让学生敢于自学

小学英语教学首先要营造宽松、和谐的氛围，帮助学生树立成功的自信心，培养良好的学习习惯，这样学生尤其是一些学困生自然而然会在宽松、和谐的氛围中敢于自学。如，我经常会在上课时为学生讲解几分钟的欧美文化、风俗习惯、名胜古迹、名人趣事或请学生唱上一首优美的英语歌曲、聆听一个有趣的英语小故事或小笑话以缓和刚上课时的紧张气氛。

二、课前预习，培养自信，让学生体验自学

课前预习是提高学习效率的一个重要措施，它可以帮助我们把握新课的内容，了解重点。对于这一方面我通常会在每节课的最后几分钟布置一下预习内容，在预习过程中，我会引导学生带着一两个问题去看，同时要求他们自己能解决的问题尽量自己解决，自己不能解决的问题，作为问题提出来，这不仅可以提高自己独立解决问题的能力，同时也有助于发现学习中的重点、难点，使学习效率事半功倍。

三、课堂教学，方法多样，让学生善于自学

以下是我在几年的教学中所尝到的一点“甜头”，我将其归纳为“六个一”。

1.唱一唱：在教学英语的过程中，我常常利用歌唱的形式学习、巩固知识，让他们感受学习的快乐。孩子们还经常会自己改歌词，同桌对唱；有的还会自编歌词。

如，我在五年级学习的动作一类词时，歌曲Can you sing and dance？让学生很好地复习了单词、词组。会唱后我请学生将场所单词换掉、自编歌曲并将其唱出，学生很积极，很会动脑筋，其中有一位学生是这样编的：You can skate and we can swim，they can play the piano，are you ready ，let’s begin，let’s skate ，let’s swim and play the piano. 伴着孩子们优美的歌声与喜悦的笑声，课堂沸腾了……

2.拍一拍：chant是很受学生欢迎的一种形式，既可以提高兴趣、复习知识，还可以拓展知识。

在复习译林版四年级第二单元like的句型时，我让学生拍起了chant。

Like like What do you like？Apples apples I like apples. 然后请学生将场所单词换掉、自编chant并将其唱出，学生很积极，很会动脑筋，其中有一位学生是这样编的：Like like What do you like？Cats cats I like cats，既活跃了气氛还复习了前面单元的动物类单词，可谓一举两得。

3.玩一玩：爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于提高学生学习自主性益处颇多。

在教授一年级英语nose，ear，eye，mouth四个单词时，我在黑板上画了一个脸的外形，让学生蒙上眼睛玩“听指令贴脸”游戏，既让单词得到了很好的巩固，还让孩子们的积极性充分调动了起来，单词也在笑声中得到了很好的巩固。

4.比一比：孩子天性争强好胜，表现自己。因此我常在复习课中采用组与组比赛，并不断更新比赛形式的方法，力求做到很好地吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和自主学习热情。

在教授一年级英语nose，ear，eye，mouth四个单词时，我让学生每排上台听单词点位置，比一比看谁是最后的胜利者，过程中充满了欢乐，学生在这样的游戏中非常起劲，单词在不知不觉中掌握了。

5.编一编：故事是孩子们非常喜欢的一种形式，因此结合学生的年龄特点和认知水平我还经常请学生将所学同类单词以“洋话多多”（学生用汉语说一个小故事，里面必须夹带所学的英语单词，看谁说的单词多，谁说得更有趣）这一形式。

如，在4A以“洋话多多”复习数词时，学生编出：one day，two monkeys在树上玩，看见three dogs在打架，four birds在看热闹，five cats逃到了树上，six ducks在河中笑，seven、eight、nine、ten好多的animals数不清。

6.演一演：课文中许多情景都是可以让学生直接表演或配音表演的。如在复习牛津小学英语6 B Unit 3 Asking the way时我引导学生做导游，表演带领客人参观。

强调在课堂教学中的学生自主学习，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，同时拥有自己的时间和空间去探究、合作、体验和创造，从而最有效地提高学生的自主学习能力。

参考文献：

陈益茂.促进学生自主探索能力之我见[J].中小学英语，2002.