重视情感教育 彰显人文精神

[摘 要] 我国的教育，大多是在科学主义的指导下建立起来的，其弊端明显地表现为偏重认知，忽视情感，这不利于塑造学生健全人格的高尚情操，因此，在教学中必须弘扬人文精神，实施情感教育。实施情感教育应从三个方面着手：明确情感教育的目标，树立“以人为本”的观念，提高教师的人文修养，培养教师积极的情感，提高学生的认知能力。

[关键词] 情感教育；人文精神

教育艺术首先是情感艺术，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”新的《语文课程标准》明确指出：培养学生高尚的道德情操和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。如何在语文教学中进行情感教育呢？

一、在阅读教学中渗透情感教育

新课标指出：阅读要“有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的启示”。显然，阅读教学决非仅是知识的传播，它应是师生之间，师生与文本之间心灵对话、情感交流的最佳途径。

阅读教学中，应通过下列途径渗透情感教育。

1、创设情境，唤起共鸣。教师用生动的语言，进行描绘，借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。比如教学《乡愁》时，我深情地说：“乡思是一曲古老的歌，背井离乡的游子们从古唱到今。李白‘举头望明月，低头思故乡’，杜甫‘露从今夜白，月是故乡明’，余光中临海而吟‘乡愁是一枚窄窄的船票’……同学们，我们也有远离故乡的时候，你曾想起故乡如茵的绿草，遍野的蒲公英吗？今天，让我们一起走进《乡愁》去体味作者传达了一种乡土情结。”这种深情的导语，激发了学生阅读兴趣，也为理解作者的思想情感奠定了基础。

2、适时引导，正确解读。新课标强调：“阅读是学生个性化行为”，“要珍视学生独特感受、体验和理解”。教师应鼓励学生做出个性化解读，表达自己真实情感。教师的评价也应该是多元的。如在教学泰戈尔的小说《窗》时，一位学生发表意见说，另一位病人在极度痛苦的情况下，做出那样的举动，实在是迫不得也，值得同情。这无疑是一种错误的情感。我没有简单批评，而是引导学生继续与文本对话，并展开讨论，最终澄清了是非。

3、情境迁移，拓展延伸。语文教学为了突出个性阅读感受，让学生学会感受、体验，通过适当的拓展延伸，把课文的材料、情感和体验内化为自己的语言和情感。教学《背影》一文时，在分析了课文内容之后，我深情讲述了自己父亲的故事，激起了学生对父爱的深刻理解。之后，我设置了“深情对话”这一环节，请学生对父亲说一句话最想说的话。“深情对话”这一环节的设计，无疑是情感教育的一条有效途径。

二、在作文教学中渗透情感教育

作文教学是语文教学的重要一环，应努力渗透情感教育的因素，创设和谐氛围。

1、饱含深情，激发学生写作兴趣

激感是作文训练的突破口，因为兴趣是同人们的情绪体验联系在一起的，动情的东西最能激发人们的兴趣。教学时，可以通过那些生动感人的教材，唤起学生的写作冲动。例如，学习了散文《荷叶》后，我又声情并茂朗读了几篇表现母爱的美文，同学们感动了，他们深刻领悟到"母爱是无私而善良，博大而宽广的”。在此基础上，我布置了以“母爱”为话题的作文，学生写出了许多感人篇章。

2、真诚鼓励，保护学生的写作热情

由于诸多因素的限制，学生的作文，或多或少地存在着毛病。作为教师，应该清醒地看到，学生的每次作文，都是他们对生活的观察和情感的抒发，与现实生活密切相关。只有允许他们自主选择，大胆习作，才能充分展现个性，抒发真情实感。

三、在口语交际教学中渗透情感教育

新课标指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

首先要营造良好的交际氛围，使学生放开胆子去说。学生是活生生的情感个体，但由于应试教育的影响，他们习惯于被动接受。口语交际的产生是“情动而辞发”。因此教师应想方设法，营造轻松的交际氛围，使每个学生都敢于发表自己见解，表达内心感受。只有当学生的情感需要得到满足时，他们才会愉悦投入到口语交际活动中来。

其次，要善于创设口语交际的情景，使学生产生说的欲望。

进行口语交际时，我们应精心创设符合学生生活实际的交际情景，使学生乐于去说。如围绕“一姿一容总关情”这个话题，要求学生提高表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息。我们可以创设这样一个情景：你正在为抗震救灾募捐，面对的是马路上的行人，你该如何表现，由于这个情景与学生的生活密切相关，同学们都很感兴趣，他们积极参与，既提高了口语交际能力，又进一步感受到了“爱心”的魅力。

此外，我们还应利用课本外口语交际练习题捕捉情感教育的契机。

如，“打电话给母亲祝贺生日的交际题”，这就必然涉及到母亲的生日。针对大部分学生对母亲生日不了解，我们可以适时进行“爱母感恩”教育。再如，在进行“针对某些同学或亲友违公德行为作劝告，力争奏效”的口语交际时，我们可以对学生进行遵守社会公德的教育。

教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有爱，就没有教育。”语文教学呼唤情感，语文教师应该充分认识到情感教育的重要性，不断提高自身情感修养，寓情感教育于各个教学环节中，追寻理想教育课堂，从而彰现人文精神，培养有血有肉、有情有义、人格健全、适应时展的人才。

作者简介：胡长敏（1971―），女，中学语文一级，研究方向：语文生本导学。