优化祖辈教育资源 提高幼儿自理能力

摘 要：随着社会的日益发展，符合中国国情的祖辈教育问题受到人们的关注。幼儿在幼儿期的手眼协调能力迅速发展，祖辈家长对孩子普遍存在着过于溺爱和过分保护的现象，剥夺了孩子尝试和练习的机会，导致了孩子生活自理能力存在着差异。通过祖辈教育存在的问题及其成因的分析，指导祖辈家长树立正确的教育观念，家园同步促进幼儿自理能力的发展。

关键词：祖辈；幼儿；自理能力

根据中国国情，很多孩子的关键成长期是跟祖父母生活在一起的，而相应的教育任务也就由他们大部分承担（这也就是我们所谓的祖辈教育）。幼儿在幼儿期的手眼协调能力正迅速发展之中，生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。“生活自理能力”是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务劳动的能力。《幼儿园教育指导纲要》明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力，为他们以后能自立于生活奠定基础，使其终生收益。著名幼儿教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，就应当让他自己做”的教育原则。自我服务劳动的过程中发展动作，体验成功，增强独立性，培养自信。因此，我们要优化我园祖辈家长的教育资源，从而提高幼儿的自理能力。

在开展课题研究的两年中，我园尝试开展多种形式的家庭教育指导工作，使家庭教育与幼儿园教育更加一致，通过与祖辈家长的沟通，转变祖辈家长的儿童观、教育观，使祖辈家长认识到提高幼儿自理能力的必要性和对其个性发展所起的重要作用，提高幼儿生活自理能力，共同促进幼儿的全面发展。

一、在日常生活中提高幼儿的自理能力

1.利用学习活动培养幼儿的自理能力

针对生活自理能力的培养，我们结合了一定学习活动的形式。如，针对小班孩子不会穿衣服的问题，我们教师进行了健康教育活动，通过儿歌帮助幼儿学习穿衣服，掌握穿衣服的方法步骤。总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们教师可以在适当的时候，选择一些适当的内容让幼儿在家、园中学习活动，有效促进幼儿的发展。

2.利用游戏活动培养幼儿的自理能力

游戏活动是幼儿最喜爱的活动形式，因此，利用游戏培养幼儿生活自理能力是一条非常好的途径。在游戏活动中，我们教师利用了区域活动、角色游戏等多种形式，培养了幼儿的生活自理能力。

二、形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力的发展

相互尊重。祖辈家长是幼儿健康成长过程中的引路人，不同的身份、不同的情感、不同的观念、不同的教育，难免会出现不同的见解。但我们深知：只有互相了解、互相尊重、平等合作才能共同教育幼儿，因此我园在开展家庭教育指导活动时，在尊重祖辈家长的基础上，根据不同祖辈家长情况采用相对应的指导方式。在活动中把祖辈家长看成是朋友，互相信任，诚挚合作，对能配合的祖辈家长，我们真心、细心把介绍方法教给他们，让他们在短期看到孩子的进步。

三、家园同步培养幼儿自理能力的辅导工作

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作已成为一种非常必要的方面。家园同步是一种教师与家长之间的双边活动，仅靠教师一方的传授说教是远远不够的，因此，幼儿园积极向祖辈家长沟通，输出科学育儿的信息，又要努力收集祖辈家长反馈的信息，并对其认真进行分析处理，求得最佳的解决办法，从而形成指导―实施―反馈―再指导的良性循环。

祖辈家教指导活动是一个从教师―祖辈家长―幼儿的层级作用的过程，在这个过程中，祖辈家长既是受教者，也是施教者，只有突出祖辈家长的主体地位，充分调动每位祖辈家长的主动性、积极性和创造性，才能使家教指导工作有声、有色、有效。为了充分发挥祖辈家长的主体性，我们着手抓了以下几个方面的工作：

营造宽松、自由的活动氛围。如，我们开展了祖辈沙龙，在活动中教师充当主持人，对祖辈家长的观点、做法不作是非的直接判断，而是力图通过祖辈家长之间的辩论、分析使其自觉受教，共同提高。又如，我们请自理能力强的幼儿的祖辈家长作经验交流，教育因此有情景辨析、家教沙龙及经验交流等形式的家教指导活动。

总之，通过我们的指导，祖辈家长在教养观念与实际的教育行为上发生了较大的变化。我们深深感悟到要开展多种形式、多种途径的家教指导活动，真正改变家长的教育行为就一定要顺应家长在指导过程中不断发展的需要，在幼儿发展的不同阶段给予不同形式、不同方法的指导。同时，积极为祖辈家长提供优质服务，取得祖辈家长的信任，使他们愿意与教师交流，能主动配合幼儿园的工作。随着祖辈家长教养观念的变化，对幼儿生活自理培养的重视，最终我们发现这些幼儿能干起来了，而且也促进幼儿其他多方面的发展。

参考文献：

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[2]余逸群.隔代教育的弊端.健康论坛，2001.

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[4]陈鹤琴.陈鹤琴论幼儿教育.北京出版社，1984.

[5]何筱莉，戴晓飞.幼儿生活自理能力的培养.湖州师范学院学报，2002（S1）.

[6]王春芝.幼儿生活自理能力培养的实践研究.上海教育科研，2008（12）.

（作者单位 江苏省常州市机关幼儿园）