利用远程教育资源中的主题图将导入与新课融为一体

摘 要：伴随着基础教育新课程改革，新课程已走进了学校，得到教师的广泛认同。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，远程教育资源中的主题图为教师的教学设计提供了丰富的可资借鉴的课程资源，从而提高教学效率。

关键词：小学数学；远程教育资源；主题图

一、利用远程教育资源中的主题图，激发学生的认知欲望

由于主题图主要是以场景的形式来呈现学习素材的，富有儿童情趣和丰富的现实意义，在教学一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》一课时，教学的开始，充分利用远程教育资源中的“小明和妈妈去买酸奶”的生活画面的主题图，将学生带入生动的生活情境中，激发了学生的探究热情和认知欲望，出示图后，我问学生：“请同学们认真观察图，从图上你发现了什么？”学生争先恐后地回答，听了学生的精彩回答后，我抓住时机，问：“你是怎么知道小明手里有2瓶酸奶的？”学生接着回答：“小明左手拿一瓶酸奶，右手拿一瓶酸奶，这里是2个一，2个一是2，所以小明手里有2瓶酸奶。”我又问：“你是怎么知道柜台上有30瓶酸奶的？”学生接着答：“一排有10瓶酸奶，一共有3排，3排是3个十，3个十是30，所以，柜台上有30瓶酸奶。”学生的回答如此热烈，我便顺势接着问：“你能用学过的知识说一说3个十和2个一合起来是多少吗？3个十和5个一呢？”从而学生总结出了3个十和2个一合起来是32，3个十和5个一合起来是35等知识，逐步导入新课。这样，利用主题情境图，既复习了旧知识，同时又节省了教学时间。

二、充分利用远程教育资源中的主题图，引导学生深入探究

进入新课后，通过远程教育资源中主题图给出的条件，学生提出不同的问题，激起他们的联想与创意，根据“妈妈一共买了多少瓶酸奶”列出算式“30+2=”和“2+30=”，并有意识地引导学生编应用题，把学习知识的过程变成了分析和解决问题的过程，这样，既创造性地使用了教材，综合运用主题图，将导入与新课融为一体，又符合学生的心理特点，大大地提高了课堂教学效率。

总之，在实际教学中，我将以自己的亲身教学实践为载体，在远程教育资源的主题图综合运用过程中，用心领会，灵活运用，创造开发，使远程教育资源中的主题图更好地服务于我们的课堂教学，提高课堂教学效率，让新教材在创造性地教和学的过程中焕发出勃勃生机。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗复兴

小学）