土木工程中实践摸索论述

作者：沈鹏飞 单位：合肥学院建筑工程系

工程实践活动虽然是以学生参与具体的土木工程建设工作为学习训练方式，但是也同样需要适当地理论化指导，在理论化的指导下，学生能够将日常所学的知识与工程是施工实际情况联系起来，做到知识更好地内化和发展。目前，土木工程系的学生进行工程实践学习活动，指导的教师却不能在实践训练的过程中随时地将理论知识传递给学生，而且受工程施工的情况影响，理论知识的传递也没有充分的时间和空间。4．缺乏全面化工程跟踪。全程化的工程跟踪主要是指在实践学习的过程中，把握工程施工的整体情况，对工程各个方面的施工常识均有全面的了解。但是这种全程化的工程跟踪实践学习方式是不合乎实际情况的，因为工程的具体施工情况变化无偿，而且工程进度一般也较长。但是，对于职业院校的学生而言不可能完全跟踪工程，这样一来，学生的具体施工技能的训练就需要在工作之后慢慢培养了。在这样的教学现状面前，职业院校学生的就业情况就比有经验的施工人员要差，面临的挑战也就更大，甚至会出现在工作过程中从未见到或学到的土木工程问题。

工程实践为主要目的土木工程专业实践探索

1建立稳定、高质量的专业教学基地。专业教学基地的建设要以大工程意识为指导，将工程训练中心建设成为以实习为主，相关课程实验、大学生创新制作和科技竞赛、地区性职业培训和工程认证、新产品孵化和中试等为辅的综合性训练基地，并为土木工程等相关学科建设服务。基地的建设要强调”科学回归工程“的教育理念，突出工程教育的实践教学地位，加强学校与企业和社会的联系，在人才培养过程中加大工程实践教学的比例，加强学生工程实践能力的培养。基地的建设要求职业院校提供更多的资金项目，并与工程企业进行合作发展，实现教学基地与实际工程建设相结合。

2应用多媒体技术，丰富教学内容。多媒体技术能够模拟施工的具体情况和问题，教师应该运用这一技术手段，利用施工录像．教师就可以扩大土木工程专业实践教学内容，可以在课堂上生动的展示某个土建工程施工的全过程。把施工的关键技术和原理通过录像的形式介绍给学生。同时，多媒体技术使得工程施工录像展现了现场的情况，教师也有了足够的空间和时间在录像过程中加以理论知识的指导，使得理论联系施工实践，不仅丰富的学习内容，又使得土木工程的实践化教学更为有效。在多媒体技术运用的过程中，要运用多种手段，例如：土木工程施工录像、土木工程设计的立体图、土木工程的施工后效果图等。而且多媒体技术的运用要配合教师的教学合理化组织，使得教学内容更具条理性，对土木工程学的教材内容进行相应的重新组织，以便更有利于学生系统化的记忆。又如：多媒体内容要加入一些失败的案例，如北京体育博物馆、重庆綦江彩虹桥等。通过这些案例的引入有计划地将德育与智育紧密地联系在一起。在以后的工作过程中更重视提高自身的操作能力、获取知识能力、分析和解决问题的能力，养成科学精神和创新思维的良好习惯。

3实现跟踪和延续的全程教学方式。实现跟踪和延续的全程教学方式主要目的就是使得学生的工程实践训练能够贯穿到土木工程建设的全过程之中，使得学生的知识均在具体的工程实践之中得以验证。全过程的参与实践教学分为两方面：（1）课程教学改革。将工学交替抽象的教学模式，引入土木工程材料课程教学过程中，使土木工程材料课程的教学由以前简单的理论＋实验教学模式发展为实践＋理论教学＋毕业设计的多元化教学模式，在不延长理论课学时的基础上将土木工程材料课程的教学扩展为贯穿整个大学学习始终。（2）实践训练跟踪。学生不可能全过程地跟踪土木工程，为了转变这样的现状，教学过程中可以将实践学习环境融合到各学期之中。例如：教师可以把集中实习的时间分解，春季进行基础部分的实习，暑期进行主体工程的实习，秋季进行装饰工程的实习。

综上所述，工程实践为主要目的土木工程专业实践教学研究要重视理论联系实际的教学模式，建立稳定的教学基地。同时，利用多媒体教学技术，将实践训练融合到课堂教学之中，并通过转变实践学习模式来安排全过程的跟踪性学习。