浅谈小学英语教学中学习方法的指导

摘 要：小学英语教学中应注重对学生学习方法的指导，它是实施素质教育的基本途径。培养良好的学习习惯，激发兴趣，能帮助学生树立学好英语的信心和决心。

关键词：小学英语；课堂教学；学法指导

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0239-01

小学英语教学中，教师在重视教学方法的研究和探讨的同时，更应注重对学生学习方法的指导。这样既有利于开发学生的内在动力，提高教学质量；而且有利于培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯。因此，在小学英语教学过程中，加强对学生学习方法的指导，具有重要的现实意义。

一、激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学好英语的信心和决心

教育心理学研究表明，在学习的过程中，学生是认知的主体。要搞好外语的学法指导，必备的前提是要注意激发主体的学习兴趣、培养他们养成良好的学习习惯。因为任何科学的外语学习方法都必须经主体在听、说、读、写、译的实践活动中去认识、去体验，才能将他人的经验和方法转变为自己的东西，从而创造出更多、更好、更科学、更实效的学习方法。

（一）要求学生进行课前预习。课前预习是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

（二）要求学生上课专心听讲。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。首先，课前必须将上课用的教材、笔记本、作业本及相关的文具准备好，以便在上课过程中随时方便使用，从而提高课堂效率。其次，上课时还必须心情轻松愉悦、乐于学习。

（三）要求学生做好学习笔记。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力。记好英语笔记对学生英语水平的提高有着很大的作用。

（四）要求学生及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握好“及时复习”这一环。

二、指导学生运用科学的记忆方法记忆单词

词汇是英语学习的基础。只有具备了一定的词汇量才能进行外语的听、说、读、写训练。记忆单词时所采用的方法可直接影响记忆的效果，若采用的方法适当，则可以缩短记忆单词的时间，达到事半功倍的效果。学习当然要有恒心，但还应讲究方法和技巧，学习英语更是如此。每个单词都是由音、形、义三者构成的，同时还有词性的区别，词形的变化，搭配关系的不同等，因此记忆单词必须全方位，多角度地进行，要做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

（一）明确词性，准确理解词义。如：Watch当作名词时，意思为“手表”。如：This is my watch.而当作动词时，意思为“注视，观看”如：My mother is watching TV.

（二）以词形为突破口，寻找记忆规则。（1）分析构词：如：动词加后缀er表示干什么的人。write（写）writer（作家）run（跑）runner（奔跑的人）等；（2）比较词形异同：good-nice-fine-great.（近义词）；woman——man fat——thin big——small（反义或对应词）；father——farther week——weak son——sun（同音异形词）

Horse——house quiet——quite much——March（异音异形词）

三、加强背诵、朗读的指导，提高学生的口语表达能力

背诵属于“动力记忆”的范畴，而运动记忆是战胜遗忘的最有效手段。朗读不但有助于增强语感，提高口头表达能力，而且还有助于加强对语言内容的理解，这正可谓是“书读百遍，其义自见”。为了进一步落实检查，督促学生背诵、朗读的情况，可组织学生成立“四人英语读书小组”，选定一人为小组长，每天布置朗读、背诵的内容，并通过课堂上的“Daily Speech”，给学生提供一个表现自我和运用语言的机会。经过大量的朗读、背诵活动，逐步培养了语感，加强了学生对词组的记忆及课文内容的理解，学生的书面表达能力也有不同程度的提高，通过大量的背诵、朗读实践，提高了运用语言的能力，尝到了成功的甜头，因而越学越带劲，学习成绩不断提高。

四、学法指导要以训练思维、发展能力为主线，以认知环节，学习过程为切入口

学习方法问题，在某种意义上讲，就是思维方法问题。思维敏捷，思路开阔，想象力丰富的人学习方法必定得当、灵活、高效。反之，必然是呆板，低效，事倍功半。因此，学法指导应以训练学生的思维为中心，重在启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，多侧面，多角度，多方法去探索，去创新。

学习指导的另一个切入口就是指导学生在自己的学习过程中学会学习，如指导学习根据自己的能力，制定切实可行的学习计划，主动探索学习目标，学会使用各种工具书，提高吸收语言信息的能力；指导学生总结自己的学习经验，组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。

总之，在英语教学实践中，只有坚持面向全体学生，注意授人以渔，培养他们的学习兴趣，增强他们学习的成功感，充分调动学生学习的主动性和创造性；运用科学的方法，加强对单词的记忆和口语表达能力的培养；以训练思维、发展能力为主线，以认知环节，学习过程为切入口。才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率，才能大面积提高教学质量，实现从应试教育向素质教育的真正转变。