浅谈提高高中生物课堂教学效率的方法

摘　要：随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。在此情况下，要保证教学质量，就必须采取有效的措施和方法，实施教学改革，提高课堂教学效率，使有限的时间发挥出最大的效益。本人在生物课堂教学改革中，结合学科特点采取了一些措施，使教学效率有了明显的提高。

关键词：高中生物；课堂教学；效率

课堂是学生获得知识的主阵地，80%的知识是学生从课堂中获得的。课堂教学的质量将直接决定学生成绩的好坏，而且也会影响学生以后多方面的发展和成长。那么，要如何提高高中生物课堂教学效率，实施高效教学呢？

一、依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案

教学大纲和课本是教师教学的依据。生物学课堂教学的目的要求是：要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑教学。因此在教学时一定要紧扣大纲，并用教材知识和生活、生产实际来润色大纲，要通盘考虑，不能顾此失彼。

高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要根据学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。

二、注重师生交流，构建师生互动的教学关系

教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，处理好与学生的关系，强调师生互动，求得共同发展。要注重学生的独立性、自主性、能动性与创造性，作为学生建构知识的支持者、辅导者、合作者以及学习积极性的调动者，引导学生能够主动地、富有个性地学习。教师要善于创设有利的教学情境，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，并能提出自己的看法，引导学生到实践中去调查、探究、学习，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

三、改变学生的学习方式，构建新型的课堂教学模式

传统的教学模式，往往是老师在“神圣”的讲台上一个人唱“独角戏”、跳“独角舞”，学生处于被动接受地位。而新的教学改革要求教师要让学生自己动手、自主探究、变被动接受为主动吸收。那么，对于学生来说就应该改变传统的学习方式，从被填的“鸭子”变成学习的“主人”。对于教师来说，要想让学生积极、主动地参与到学习中来，最首要的就应该是调动学生的学习欲望，即让学生对所学学科感兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。只要学生对学习感兴趣了，他们会很自然地、积极地、主动地投入到学习中来。新的生物教材与学生的心灵更加贴近，少了很多指令性任务，多了自由发挥的空间，而且新课程更强调贴近学生的生活，拉近了课本与现实的距离。新教材增加了很多使学生感兴趣的课外学习的模块。那么，作为教师我们不妨就从这些模块入手来调动学生的学习兴趣，从而让学生自然而然地从传统的学习模式中走出来。

1.让学生亲自做小实验。我这里所谈的小实验，除了课本上安排的小实验，也包括课本中的理论在生活中的具体运用。比如，在学了生长素对生物体的作用时，可以组织学生培育花卉和繁殖花木活动，组织学生在家自养盆花，然后带到学校来参加评比。通过活动，不仅加深了学生对课本理论知识的理解，培养了学生热爱劳动的习惯，也使学生学到了一些花卉繁殖技术。针对课本上安排的实验，尽量让每一个学生都亲自动手去做。因为现在的社会是一个信息快速发展的社会，我们的学生所接触的信息量远远超过了我们的想象，他们不再仅仅满足于课本知识。这一代的孩子，很多时候，他们只相信自己的亲身经历和亲眼所见。所以，对于课本中的小实验，我们尽量让学生自己亲自动手，自己去发现问题，自己去解决问题。当然，我们不能忽略我们合作者的地位，我们可给以适当的点拨和诱导。这样的话，既培养了学生的学习兴趣，也培养了学生严谨的科学态度。

2.组织学生外出调查访问和参观访问。现在，新的教学理念是培养学生学会终身学习。作为教师，我们“教”的目的是为了“不教”。所以，我们应引导学生在学生时代就了解社会，接触社会，从而为将来走向社会做准备。课本中安排了很多研究性课题，我想这应该是一个很好的锻炼学生的机会。例如，在学了《生物与环境》实习课后，可要求学生三人或五人一组外出调查，了解本地区动植物的种类、环境污染现状、自然保护情况，并写出调查报告。这样，不仅可以巩固课本知识，引导同学们的合作学习，也可以让学生慢慢学会用自己的眼光去观察，用自己的头脑去思想，用自己的行动去证明。

3.拓展“课外读”及“小资料”。课本中适当穿插的“课外读”和“小资料”，的确在一定程度上吸引了学生对科学的关注，以及对生物科学的兴趣，但这远远没有把生物的相关知识介绍出来。所以，作为教师，我们仅仅把这些“小资料”作为一块“砖”抛向学生是不够的，我们的目的是把学生对生物的兴趣这块“玉”引出来。“授人以鱼”不如“授人以渔”！比如《DNA双螺旋结构的发现》，在这篇课外阅读中，学生可以了解DNA的发现过程及其发现意义，但这些满足不了学生对DNA最新的研究动态的了解，所以应引导学生运用因特网、图书馆检索资料，来满足他们的求知欲。同时，为了调动学生课外阅读的兴趣，可以组织学生进行形式多样的生物知识竞赛，如环保知识竞赛、海洋知识竞赛、环境保护黑板报等。

总之，学生的潜力是无穷的，学习是无止境的，只要我们每位教师全面、公正地看待每一个学生，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，恰当运用教学手段，激发学生的学习乐趣，培养并发展学生的生物能力，那么高中生物课堂教学效率就一定能够得到提高。

（作者单位：江苏省宿迁市马陵中学）