新课改如何培养学生物理自学能力

[摘要]： 高中新课改把促进学生自主学习，提高学生自学以及综合能力作为首要和基本任务。新形势下，可以从以下几方面培养学生的物理自学能力：切实转变教育理念，教师角色合理定位，让学生做学习的主人；培养学习兴趣，增强主动学习的积极性；注重实验教学；培养计划、策略学习的意识；建立积极的评价机制；因材施教；关注物理思考，发展思维能力；将教育教学实现生活化；实施探究、开放教学；重视非智力因素作用。

[关键词]：新课改 物理 自学能力 学习兴趣

物理是一门综合性、实践性都较强的基础学科，培养发散思维和积极动手自主学习是提高学生物理能力的关键。物理教师在教学中必须重视学生自学能力的培养，不仅要让学生"学会"，更重要的是要让学生"会学"。并能运用所学知识和方法处理日常生活中遇到的问题。

一、学生学习习惯及自学能力现状和产生原因

1、学习习惯及自学能力现状。多年来教学实践发现高中阶段尤其高一，能积极主动学习、自主学习的学生很少，大部分同学不会自学，约有一半的同学自觉性不强，很多学生认为物理难学，对物理无兴趣。

2、产生原因

（1）心理因素。学生认知水平还停留在早期具体运算阶段，离不开具体事物、感性的东西，没有达到形式运算阶段即抽象思维阶段，没有实现初中到高中心理转变。

（2）教材因素。高中阶段教材一是内涵比初中量要大，二是定性到定量，三是研究问题常从已有的概念出发，经过抽象思维建立新概念，四新教材更接近生活，高中物理教材上如自感、干涉概念很抽象，都需要一定观察分析综合能力，刚转型的学生很显然不适应。

（3）教法因素。教师针对高中教材采用的教法对一些基础弱的学生当然不合适，同时教师对学生认知水平把握往往偏高，导致学生接受新知识困难，从而失去兴趣、丧失信心。

（4）学习动机等非智力因素。没有明确的学习目标，培养不起兴趣，意志不坚很难主动学习自主式学习，养成良好的学习习惯，更不要说自学能力提高。

二、培养学生自学能力，培养自主式学习的良好学习习惯

1、切实转变教育理念，教师角色合理定位，让学生做学习的主人，充分发挥学生的学习能动性。新课程背景下，物理教师首先应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。教师要学会调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。

2、澄清学习目的，培养学习兴趣，增强主动学习的积极性。学习目的是学习的内在动力，是学生学习的力量源泉。学习兴趣是学习的推动力，我常常通过主体班会让学生正确认识学习的目的性--提高自身素质，常讲一些物理学家的故事，激发学生培养学生对物理的学习兴趣，争强学习动力，效果很好。

3、注重实验教学，发挥物理实验在教学中不可替代的重要作用。物理是一门实验学科，物理规律的认识和发现都离不开实验，物理实验是物理学科的特征，弥补了抽象思维的不足无论学生实验还是演示实验，直观试教学，对学生的观察发现能力、动手探究能力、收集处理信息的能力、分析解决问题能力、自我创新能力的培养具有其他教学手段不能替代的重要作用

4、培养计划学习意识，计划、高效；实施学法指导，确立策略学习的意识，策略、灵活。在教学实践中，我常常强调学生的计划性，合理安排时间，进行学法指导使学生提高学习效率，取得较好效果。在培养学习习惯过程中，我们应以学习策略和学习方法为切入点，并由此带动学生的兴趣和主动性，应注重学生个体的发挥。

5、建立积极的评价机制，激发学生的自我效能感，培养学生自信心。首先，学生是学习主体，无论教学还是评价应以培养学生学习能力为出发点。课堂教学中教师的信任和鼓励能直接促进学生求知欲和创造力，注重期待效应的作用。记得一次上物理课讲"楞次定律"，我将定律应用原则"增反减同"说成了"同增异减"，马上有一个同学喊到我讲错了，我并没有为了自己面子批评他，而是表扬了他，肯定他敢于指出老师的错误，积极预习的长处，并鼓励他进一步自学，敢于大胆质疑，该学生物理成绩提高很快。对学生看似古怪的想法、做法，我们应给以积极评价，否则会压抑学生不成熟的思想，阻碍其创造性思维发展，打击其积极性。

6、因材施教培养学习习惯。对学习习惯培养要因材施教，并要有系统计划，从学生实际心理状况出发，采用直观教学法，注重师生交往。职高中电工学这门课有一节《基尔霍夫定律》很抽象，按教参安排一课时，我做了一个电路模型，并把教参安排的一课时变成了四课时（1）电路与节点（2）节点电流方程（3）回路电压方程（4）求解电路，效果很好。

7、关注物理思考，发展思维能力。注重物理思维品质的培养，教学中要把培养学生良好的思维品质放在教学核心地位，在丰富动作思维、形象思维发展抽象思维，给学生一定的思考时间，让学生掌握一些基本的思维方法，如规律教学渗透观察、实验法，概念教学中比较、分类法，解决问题时分析、综合法等都有助思维能力的培养。

8、将教育教学实现生活化培养学生自主创新能力。物理是与生活联系很紧的一门学科，在教学实践中我常将教育教学与平常生活联系起来，实现技能训练生活化、思维训练生活化、应用题训练生活化，让学生认识到学习是与我们生活密不可分，学习是我们生活中必不可少的一项活动。同时也培养了学习兴趣。

9、实施探究、开放教学创设学生发展的良好意境。给学生创设主动思考的氛围，为学生提供激活思维的环境，创设一种民主、宽松、友好的气氛，让学生畅所欲言，各抒己见，设计探索性、开放性问题，培养学生创新意识，激发学生自主探索欲望，让学生尝到解决问题的乐趣，有成就感，激发学习动力和主动性。

10、加大感情投入，重视非智力因素作用。实践证明：凡师生关系密切的学科学生积极学习的主动性就较高，自学能力提高的就快。加大感情投入重视非智力因素培养学生完整良好的人格，更是培养学生自主学习，养成良好学习习惯，提高自学能力过程中的重中之重。

参考文献

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