提升英语教学质量 推进新课程改革

（江西省南昌市松柏小学）

摘 要：要提升英语教学质量，推进新课程改革，促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变，我们必须了解学生，因势利导，培养学生英语学习兴趣，通过做游戏、讲故事、直观教学、课堂表演、情景教学、以易激趣、体验成功等方式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

关键词：小学英语；学习兴趣；教学质量；新课程改革

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国自从改革开放以来，英语教育规模不断扩大；然而，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展要求尚存有差距，英语教学的实际状况与社会对英语人才的需求有很大的差距。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。为此，培养学生英语学习兴趣，以此来提升英语教学质量，推进新课程改革，促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变。

一、如何培养学生英语学习兴趣

首先我们必须了解学生，现在的小学生只有六到十二岁，属于儿童阶段，所以好动、新奇、争强好胜和充满幻想是这个年龄段学生的生理和心理特征。如果老师能注意到他们的这一特征，做到“在听听说说中模仿英语；在玩玩唱唱中游戏英语；在讲讲演演中运用英语；在读读写写中掌握英语”，因势利导，培养学生英语学习兴趣就不难了。

培养学生英语学习兴趣，可采用下面的几种方法：

1.做游戏。让学生通过做游戏，在玩中学，使学习变得轻松有趣，提高学生学习的积极性。主要的游戏有听音传花、金手指、悄悄话、挖地雷、开火车、抢凳子、捉迷藏、摘苹果、小记者采访、快乐传真、猜谜和动作游戏等。

如猜谜游戏，刚开始学习，学生所学英语不多，可采用汉语做谜面，让学生用英语单词答出谜底。如谜面：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。（打一人体部位）学生准会报出“hand”这个词。随着学习的深入，慢慢用一些简单英语做谜面。如谜面：You have it . You read it. There are some pictures in it. What is it？ 谜底“book”。

又如，在教cat、dog单词时，可以玩动作游戏。老师边做猫、狗的动作，边念cat，cat，喵喵，dog，dog，汪汪，然后老师出示单词卡片，学生根据单词做相应动作并且学动物的叫声，看谁反应又快又好。这样既能提高兴趣，又能活跃课堂气氛。既能调动积极性，又能帮助记忆。

2.讲故事。讲故事是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。教学中，教师要充分运用讲故事这种特殊功能，把学生的无意注意转化为有意注意，促使学生的学习活动低耗、高效。如教学教材《A New Teacher》借助头饰和形象的动作，通过讲故事的形式，边讲边演。通过实践证明：讲故事的形式不仅吸引了学生的注意力，锻炼了听力，也增强了学生的理解能力。

3.直观教学。在英语教学中，具体的、直观的、动态的事物容易引起学生的注意。采用直观媒体教学有益于逐步培养学生用英语直接思维的习惯。老师最好能借助实物、玩具模型、图片、表情手势、幻灯、录音、录像等进行教学，使学生学得津津有味。如教“banana，apple，pear，pineapple”等单词时，可提前一天通知。让学生第二天带水果来，上课时老师把香蕉、桃子、梨、菠萝的单词教学一两遍，并把生词卡片、图片贴在黑板上，让学生有了初步认识和记忆，然后分别请学生上台，闭上眼睛，让他们摸摸、闻闻、尝尝手里拿的水果，再猜猜手里拿的是什么水果，并说出相应的英文，最后根据学生的表现评出优胜者，把水果奖给他们。这样做，能使学生的大脑皮层处在紧张、兴奋的状态，获得饱满的学习热情。

4.课堂表演。老师可以把木偶带进课堂，并根据课文内容给木偶取上相应的名字，然后用木偶剧的形式把对话表演出来，这样可以增加课堂气氛。或者请学生充当其中的角色，在讲台前表演，有时老师也可扮演一定的角色，以融洽师生关系。

5.情景教学。进行情景教学也能提高学生的学习兴趣。教师要积极为学生创造运用语言的各种情景，引导学生在贴近真实的语境中学习英语，进行语言实践。如教“Glad to meet you.”这一句型时，教师可以创设“打招呼”的情景，特意走到学生中间大方地伸出手与学生握手并脱口说出：“Hi ！ I’m ×××.Glad to meet you.”反复练习几遍，当学生熟悉这一对话之后，让学生模仿练习。这样，学生在比较真实的氛围中不知不觉地掌握了会话内容，学生学习兴趣高涨。

此外，还可以开展书法比赛、朗读比赛、唱英语歌比赛、英语单词接力赛、英语知识竞赛等来激发学生的学习兴趣。

以上各种方法互相穿行，使学生经常有新鲜感，借以最大限度调动学生学习英语的积极性。

6.以易激趣。法国一位生理学家曾列出这样一个公式：记忆=窍门。巧用奇特记忆，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有兴趣，引人入胜，激发兴趣。如：英语中一些家庭成员的名字难以记忆，容易混淆，把它们编成一个顺口溜就容易记住了：“爸爸father或daddy；妈妈mother或mummy；爷爷grandfather；奶奶grandmother；Uncle叔伯舅；Aunt姑婶姨；Sister是姐妹，Brother是兄弟；还有I和you，就是我和你。”还可以把方位介词编成一个口诀：“里面、上面in 和 on； over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of 前面放；behind 只在后面藏，at 是在某个地点上；to朝前，from来自某方。介词用法不要忘，助你学习帮你忙。”教给学生，可以达到过目不忘的效果。

7.体验成功。心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西比体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中都不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。如教学浅显的教材，先让学生自学尝试，再进行画龙点睛式的讲解，让学生体验到老师不教也能自学。教学难度较大的教材，我进行适度的启发、引导，使学生感到再难的知识，在老师的帮助下也能学会，使学生尽情分享成功的愉悦，自信倍增。

二、结语

教师要在尊重学生，以学生为主体的前提下，培养学生英语学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使其产生较大的内驱力，以无限的好奇心、异常兴奋的心情，跃跃欲试的愿望去遨游丰富多彩的英语世界。以此来提升英语教学质量，推进新课程改革，促进和推动英语教学从应试教育向素质教育的转变。