学习是段快乐的旅程

学校应该成为学生喜欢和留恋的乐园，课堂应该成为学生思维碰撞的舞台。如何让学生在校园内幸福地、自主地、积极地生活和学习，让学生心中荡漾着学习的喜悦和成功的快乐，让学生萌生无数的梦想，点燃人生追求的无限激情呢？

教育的主体是学生，他们是教育活动的直接作用者和感受者，我们必须更多地关注学生对教育的主观感受和期盼。因此，教师的职责就在于创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，保持一个充满赞扬和肯定的环境，使学生感到安全、受到鼓励、得到尊重并且富于挑战精神。学校应该是笑声琅琅，书声琅琅，歌声琅琅，是学生终生美好记忆的地方。

陶行知认为：“老百姓把孩子送进你学校，便在不知不觉中把整个家庭托给了学校。”因此，学校要倡导“爱心教育”，要求教师了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。有了这样神圣的教育情怀，才有可能创造快乐的“百草园”。教师要尊重学生，要有换位思考的习惯，要多从学生的角度看问题，允许学生发表不同的意见，能够站在他们的角度去理解。一个班级的几十个成员有着不同的禀赋，来自不同的家庭环境，接受不同的教育熏陶，在各方面发展上是不可能平衡的。教师还要理解差异，正确地理解学生之间的差异，不能操之过急。要想把每个学生都变成“钢”是不现实的，应该给学生多一分宽容，透过事情的表面看到背后的原因，努力把每个学生的长处发展到极致。在对学生进行评价时，要能依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的发展潜能，为学生制定个性化的发展目标和评价标准，提出适合其发展的具体建议。除了书面测查评价外，还要引导学生走出书本，走出课堂，走出校园，走向社会，放眼未来。

过程即目的，经历最重要。要从单一封闭的教学状态走向丰富多彩的活动，让教育回归生活，走向生活。为了达到教育无痕的境界，要让学生全身心地参与到丰富多彩的社团活动中，在活动中学会做人，学会做事，展示个性，自由成长，获得真实的体验和心灵的充盈。要着力构建鲜活的、智慧的、充满成长气息的精神家园。可以举行音体美专项竞赛，这样既能展示学生的才华，又能提升学生艺术素质。也可举办校园文化艺术节、体育节、读书节、环城拉练等大型活动系列，这样既能展示人的精神风貌，又能与自然、与社会、与他人、与自己交往，学生自主性、独立性、能动性、创造性得到真正地张扬和提升，为他们“明天的幸福”和终生的发展奠定坚实的基础。

学校是师生一段重要的生命经历，是师生生命充实与展开的过程。教师与学生在异彩纷呈的学校生活中得到愉快、幸福与满足，得到充分发展与自由，成为学习的主人，生活的主人，精神的主人。然而，在传统的课堂中，学生主体精神缺少，不能主动地、生动地学习，没有学习的快乐感、自治感、成功感。而享受学习的过程，就是积极开发学生潜能的过程，就是让学生充分感受学习的新鲜感、成功感、满足感和愉悦感。他们带着这份幸福去感悟生活、感悟人生，那么他们身上的真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。而这种幸福的享受，往往来自于全面开放的校园课堂。以课堂的魅力和弹性的管理，让学生充分享受校园文化和生活。学校为学生搭建成长的舞台，成为学生展现特长、张扬个性、丰富生活的乐园。学校开放图书馆、微机室、体育场，扩大学生实验与探究的时间、空间，让学生在老师的指导下进行广播、校报、墙报、橱窗的策划与编辑，促进学生的个性自由地成长。

教育是诗性的事业，学校应该成为培养和谐而健康的人格的“苗圃”。这里给学生展开想象的翅膀以广袤的空间，给他们心灵自由地舞蹈以宽阔的舞台。我们不仅要享受教育的丰硕成果，更要享受教育的实施过程；不仅要追求物质上的优越，更要追求一种崇高的精神享受。我们要努力走进教育的诗境，思考承载知识的教育如何让学生“人文阳光”朗照一生，如何让教学充满创造的活力，让他们中的每一个都成为生活的主人。■

（作者单位：江苏省如皋市教育局）