提高初中体育教学效率的途径分析

摘 要：本文首先对初中体育教学中存在的问题进行分析，说明体育课教学效率不高的表现和提高体育教学效率的必要性，接着对如何提高初中体育教学效率进行探讨，最后对提高初中体育教学效率的注意事项进行阐述，希望本文能够为初中体育教学的改进提供帮助和作建议。

关键词：初中体育教学 教学效率 教学途径

引言：教学效率是教学质量和教学时间的比率，实际上就是一节课上教师教了多少东西，学生学了多少东西的比较，教学效率高的课堂师生满意度较强，教学效果明显而教学效率低的课堂达不到这种效果，因此可以说，教学效率的高低是教学质量优劣的指标之一。

1. 目前初中体育教学中存在的问题

1.1 体育课教学效率不高

在初中体育课上，存在着十分普遍的课堂状态，就是学生对体育活动的积极性不强，教师往往需要反复对动作进行讲解，而学生仍是“学不会”，即使在一些简单的田径运动中，学生的主动学习也十分少见，这就意味着体育课教学效率实际上是不高的。

1.2 提高初中体育教学效率的必要性

提高初中体育教学效率能够使教师在有限的时间内完成较多的教学内容，使体育教学的课堂使用率提高，直接提高教学质量；提高诶与教学效率还有助于提高学生对体育课的积极性，使体育课“对学生进行身心素质教育”的教学目标更好的实现。

2. 提高初中体育教学效率的途径

2.1 灵活设置教学内容

初中体育课上学生的学习态度不积极导致教学效率不高，实际上是因为初中体育课刻板的教学内容对学生来说确实没有什么乐趣造成的。如果教师能够灵活的设置教学内容，就能激起学生参加体育运动的兴趣，从而提高体育课时间的利用率。例如，在100米短跑中引入定向运动的内容，将普通的100米短跑设计成“百米定向障碍运动”：以100米短跑跑道为计，分别在其中设定三个寻找东西的障碍，每当运动员跑到插小旗的位置，就能读到小旗上的寻物内容，然后找到物品，持有物品，继续跑，完成三个寻物障碍并第一个跑到终点就是第一名。这样一来，100米短跑就变成了“跑步游戏”，比起单纯的百米跑步练习，学生对游戏的参与度和配合度更高，课堂效率也因此提高。

2.2 明确课堂目标

有时候体育课教学效率不高并非教师和学生在课堂上不配合造成的，而是因为课堂目标不够明确，教师和学生对学习的评价不准确造成的。如果体育教师能够用用具体的语言表达一节课后，学生学习所要达到的程度和结果，那么教师对学生学习的观察也更有标准，学生对学习的目的也能够更加明确，对身体变化的反馈也更清楚。例如在体操教学中，将课堂目标设定为“学生知道技巧运动中的斜上举动作术语、学生能做出原地高抬腿的动作、学生看到同伴在完成动作困难时能主动进行保护或帮助”，并用学生能够理解的语言解释这些目标，这样，不仅学生能够对自己学习的程度形成具体的认识，教师也能够对学生的表现进行确切的评价，更能够促进教学质量的达成。

2.3 采用适当的教学方法

初中体育课教学效率不高，有时候与教师的教学方法使用有极大的关系。例如，跑步和球类运动需要长期的练习，应该是学生在练习中自己体会学习的乐趣，总结学习的方法；而体操等对肢置要求比较精确的运动，就不适合使用“练习”的教学方式，而应该使用比较分析的教学方法。以健美操的学习为例，教师可以将约20分钟的整套健美操分解为5分钟一节，再将5分钟一节的健美操分解为几个连贯动作，然后进行单个连贯动作的分解教学。在教学过程中，对上肢和下肢的动作分别教学，讲解动作要领之后，先示范动作，使学生照做，然后纠正几个学生的动作到示范动作的标准，作为其他学生的参照，再依次指导和纠正，在所有学生都掌握动作要领之后，再进行下一步的教学。比较分析教学法能够使学生对体育动作理解的更好，学习起来更加容易，课堂效率也会因此提高。

3. 提高初中体育教学效率应注意的问题

3.1 重视“人本教育”的体现

“人本教育”的教学思想已经成为现代教育中最受推崇的教育理念，本着尊重学生、平等教学的原则，初中体育教师也应该重视在体育课中体现“人本教育”：不过分追求学生达成某项体育指标、对体能不同的学生区别对待、对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价。

3.2 重视学生运动意识的培养

体育教学的目标是让学生有健全的体魄，有良好的品德修养。生命在于运动，健全的体魄则在于习惯地、经常地、规律地锻炼。所以，培养学生运动意识也是每个体育教师的责任，只有学生明确体育锻炼的终身性，才会对体育课投入更多的精力，才能够保证教学效率的彻底提高。

4.结语

综上所述，初中体育教学中存在一个明显的问题就是教学效率低，由教学效率低造成的教学质量问题需要通过一系列手段加以解决。灵活设置教学内容、明确课堂目标并重视采用适当的教学方法，都能够使教学效率得以提升，使初中体育教学的质量有所提高。在提高教学效率的同时，体育教师还应该重视进行“以人为本”的教育，并始终坚持对学生的运动意识进行培养。

参考文献：

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