当前大学生职业指导师队伍建设

[摘要]做好大学生就业工作，关键之一就是要建立强有力的高校职业指导师队伍。高校职业指导师建设中，必须明确职业指导师应当具备的素养和职责培养目标，积极构建起科学的职业指导师培训机制，重视社会教育资源的整合与开发，发挥高校在教育和培养职业指导师方面的优势，注重与学校具体实际的密切结合。

[关键词]大学生 就业 职业指导师 队伍建设

当前，我国正处于社会转型期，行业不断分化、整合，职业岗位不断推陈出新，同时，高校在人才培养方面存在着不同程度的滞后性。大学生择业就业中信息不畅、大学生择业就业观念有待转变、择业就业知识存在缺失等，使得当前的就业市场出现了结构性矛盾。为了顺利促进大学生就业，高校在不断适应市场需求、优化人才培养模式、提升办学质量的同时，还要重视和抓好大学生就业指导与服务工作。在大学生就业指导与服务的实践工作中，高校就业指导与就业服务工作队伍的建设十分关键，从推进就业工作专业化、职业化和规范化的视角来看，加强高校职业指导师队伍的建设与发展尤其重要。

一、重视高校职业指导师队伍建设

当前，尽管高职教育已经开始推行“双师制”，也就是实行专业课理论教师与实践性指导教师并存发展的制度，但事实上专业课理论教师一直占据主体地位，其总体力量强大，而能够提高大学生动手能力、实践能力的实践性指导教师力量却依然十分薄弱。对于普通高校来说，具有较强实践指导能力的教师数量更是少之又少，这是导致高校培养出来的大学生不适应社会需求、不能顺利就业的重要原因之一。同时，与大学生社会实践能力密切相关的是大学生对社会就业岗位认知不足，对自我素质和能力评价存在偏颇，对未来就业选择的定位不准等。当前，高等教育面临的主要问题之一就是学生缺乏对社会需求的真正了解，尤其是缺乏对就业岗位的深刻认识，导致无法快速适应就业岗位。因此，在推进大学生择业就业的过程中，应当重视对大学生择业、就业、创业的指导，将其作为学校的重点工作来实施。这就需要一支具有择业、就业指导专业知识的教师队伍来加强对大学生的就业教育、引导和服务，推进大学生就业工作的开展。

就业工作是一门科学，要推动就业指导工作的高水平发展，必须培养一支具有择业就业指导、职业规划服务等专业知识的专门人才。因此，重视职业指导师队伍建设，对于提高大学生职业选择、职业规划、职业指导的工作水平，促进大学生择业、就业、创业工作的规范化、专业化具有重要的意义。基于这种形势，应当将职业指导师培养作为学校教师队伍建设的整体规划来抓，而不能简单地作为教师获得职业指导师资格证书的个人行为。所以，高校应推行职业指导师持证上岗制度，组织基本素质高、专业理论基础强、具有较高责任心的教师进行职业指导师的资格培训，提高他们职业指导的素质和能力。

二、明确职业指导师队伍建设的基本目标

高校职业指导师从其职业的总体要求来看，主要是发挥对大学生择业就业指导的作用，因此，应当具备一定的素养，能够履行一定的职责。

1.职业指导师应当具备的基本素养。作为高校职业指导师，要适应大学生就业指导的要求，熟悉大学生的身心发展、专业发展规律，具有丰富的心理学、社会学、教育学等诸多方面的知识，熟悉社会各行各业的发展现状，能够分析和预测未来社会岗位的发展变化，了解未来职业发展的前景，具有良好的沟通能力和服务能力。

2.职业指导师应当履行的基本职责。高校的职业指导老师在大学生就业指导和职业发展服务方面应当履行的职责：一是搜集和掌握社会用人单位信息，并有针对性地提供给大学生；二是了解和测试大学生的职业能力，通过对大学生性格、行为方式的观察和调查，或运用职业能力倾向测试指标对大学生的职业能力倾向进行测试，从而有针对性地对大学生的职业发展和职业选择提出意见和建议；三是为大学生提供职业指导和咨询，通过对大学生学习背景、家庭情况、个人需求的掌握，给他们提出职业选择建议，同时为将要或正在求职的大学生解疑释惑，帮助他们调整就业期望值，进行就业规划，促进大学生科学、合理地进行就业选择。

三、构建科学的职业指导师培训机制

从高校职业指导师的来源来看，职业指导师可以从高校外部选拔，也可以从企业、社会人才中介机构中选聘。要以开放的眼光、宽广的思维，多渠道地选择具有职业指导资格、实践经验丰富的人员，加强对大学生就业的指导。同时，重视和加强对高校现有专业技术人员的培训，也是大学生职业指导者建设的重要路径。很多发达国家都非常重视在职人员的继续教育和在职培训，一些国家甚至以立法的形式在全社会中推行在职教育，促进员工终身学习、终身教育。

相较而言，我国传统的在职培训往往作为一种福利，培训的机会较少，人数也有限。在当前大学生择业就业压力较大、社会对就业工作关注度较高的形势下，应该借鉴职业教育发达国家的先进经验，增加相关教师的在职培训机会，切实重视高校职业指导师的培养工作。从国家层面来看，应当对高校的就业指导工作人员提出持证上岗的具体资格要求和人员编制规定，鼓励和推行职业指导师在高校中的普及与发展。从高校层面来看，应将职业指导师纳入师资建设与发展的整体规划，对职业指导师培训制定相关政策，落实考核目标，保障职业指导师培训的物质投入、经费支持，提高职业指导师的待遇，尤其是要构建起职业指导师培训的机制，按计划、分层次、分批次组织专业技术人员进行培训，以增加职业指导师的数量，改善高校的师资结构，推进大学生职业指导的发展，促进教师终身教育、在职学习理念的形成。

四、整合职业指导师队伍建设的资源

有关教育培训机构的问题，有学者认为，行使教育的权益，不应当是单一机构或组织的专属权利，亦不能由专门登记的垂直社会机构来承担，这容易导致教育中的畸形发展。由此看来，教育与培训将不再是高校的独有权利。这种权利应当归属于社会中有条件的所有部门，大家都有权利和义务发挥各自对人才教育与培养的优势。传统意义上的普通高校，不再是职业指导师队伍建设的唯一教育机构，所有有条件和资格的机构都可以实施就业指导的教育教育的功能，都应当提供职业指导师的培训工作。