成人高校学生干部培养模式研究

摘 要 成人高校学生干部是成人高校校园中的一个特殊群体，是倡导成人大学生自我管理、自我教育、自我服务的核心力量。了解成人学生干部的特点，明确培养目标，研究成人高校学生干部的培养模式和建立一支能力强效率高的学生干部队伍对保障大学各项团学工作正常高效的开展具有非常重要的意义。

关键词 成人高校 学生干部 培养模式

中图分类号：G47 文献标识码：A

Adult College Student Cadres Training Mode Research

HE Runyan， CUI Zhenzhen

（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）

Abstract Adult college student cadres is a special group ofcollege campus， is core strength of advocatingcollege students' self-management， self-education， self-service， understanding the characteristics ofstudent leaders， a clear training objectives， training mode study ofcollege student leaders and ability to establish a high efficiency and strong student cadres to protect normal and efficient learning working group has a very important significance.

Key wordscollege； student cadre； training mode

随着我国高等教育改革的不断深入和素质教育的逐步实施，我国高校将逐步建立越来越完善的人才培养机制，使新的时期高校学生干部呈现新的特点。①成人高校学生干部建设是学生工作的重要组成部分，要针对成人学生干部的特点，对成人学生干部进行个性化培养，推动成人学生干部的个性化发展，激发和提升其创新能力，为其成才充分提供自主发挥空间。

1 成人高校学生干部特点

从对广州电大学生干部抽样调查的结果统计显示：当前，成人高校学生干部群体发生了显著变化，呈现低龄化趋势；价值观念呈现出多样性；接受教育的观念正在逐步变化，其主体意识表现明显。正确地认识成人高校学生干部的特点，更有利于加强学生干部队伍的建设和管理，做好成人高校的思想政治工作。

1.1 成才、成功意识强

成人学生的年龄跨度大，从十几岁到四、五十岁。大多是在职学习，他们集许多社会角色于一体。②学历层次较为复杂，从初中、高中到大学本科。社会对人才的培养质量提出了更高的要求，除了必须具备较高的专业知识外，还要善于把知识转化为能力和本领。因此，成人学生干部通过各种渠道了解社会各种新的信息，及时调整发展方向，把学校当成资源库和练兵场，有意识地参与锻炼，积累知识，扩大关系网，培养能力，提高素质，为其现有的或以后的就业市场提供更为广阔的社会竞争优势。

1.2 独立意识强

由于角色意识的驱动和工作需要，学生干部接触到人和事的机会多，对社会、学校的了解较为宽广，加速了他们的社会化进程和个性的成熟，强化了他们的独立意识。成人学生干部多数处于青春期到成人早期阶段，他们的自我意识发展已逐渐成熟，思想观念较为稳定，社会生活经验也较丰富，因而较少对他人的依赖性，表现出较多的独立性。③

1.3 民主参与意识强

成人学生干部不仅关心自己的学习和进步，而且关心和支持学校的各项改革和发展。如在学校的教学改革，后勤管理体制的改革以及校园文化和精神文明建设等方面，学生干部不仅表现出了积极的兴趣和关注，而且提出许多宝贵意见，对学校的改革和发展起到了重要作用。

1.4 经济意识强

随着我国改革开放的不断深入，经济建设的高速发展，知识经济时代的到来，成人学生干部独立自主意识的增强，其经济意识也明显增强，这主要表现在两方面，一方面是在开展活动中拉赞助弥补学校学生活动经费不足。另一方面，是通过外出兼职、参加勤工俭学等活动，补贴家庭经济困难的学生，以便顺利完成学业。通过这些活动，培养了学生干部的经济意识，锻炼了他们的经济活动能力。④

2 成人高校学生干部培养目标

成人高校进行学生干部培养的目标是针对当前成人学生干部的特点扬长避短，根据成人学生骨干的成长规律和发展方向，以育人为本，服务为先，助力于职业拓展型人才培养。在此过程中学生自身的素质不仅能够得到锻炼和提高，同时学校学生工作的管理也能更加完善。⑤

3 成人高校学生干部培养模式

3.1 学生干部培养模式概述

成人高校的学生干部培养模式主要集中体现在学生干部的选拨、学生干部的培训、学生干部的监督和晋升、学生干部的评优。由校团委主办，设置学生干部培养的基础课程，培养对象主要包括本校的团委、学生会干部、学院推荐和报名审批通过的学生干部、学生社团主要负责人，培养形式设计为专项系统培训班。以我校2013年秋“梦想起航”学生干部培训课程为例，课程由政治理论、人生价值观、学生干部素养和参观学习四个专题模块组成。主要通过讲授、交流研讨、拓展培训、社会实践、参观学习等形式进行培训。培训周期紧凑，内容丰富，方式多样，效果良好，呈现出具体化、专业化和系统化特点。

3.2 学生干部培养模式效果

成人学生干部的培养模式能否持续有效地发展主要取决于培养效果，笔者对参与2013秋“梦想起航”培训的46名学生干部进行了满意度调查。发放调查问卷46份，回收46份，回收率为100%，信度为1.00。调查结果显示：参与者对课程设置和参与满意度方面给予了肯定，但也提出应该继续加以完善。

3.2.1 学生干部参加培训的目的明确

调查显示：有50%的学生参加学生干部培训的目的是为了提高自我，19.6%的学生参加培训的目的是结交更多朋友，15.2%的学生参加培训的目的是增强各部门的交流。

3.2.2 参与各方密切配合，培训课程设置得到广泛认可

通过校团委、学院、社团的组织安排，通力合作，形成了全校学生干部系统的培训。调查显示：（1）课程内容方面，有98%的学生认为培训的主题内容符合他们的兴趣需要；有39.1%的学生希望参加的课程主题是户外拓展培训，37%的学生希望参加的课程主题是人生价值观讲座。（2）课程安排方面，有 41.3%的学生认为学生干部培训一个月举办一次为宜，28.3%的学生认为2个月举办一次，23.9%的学生认为3个月举办一次。（3）课程形式方面，有54.3%的学生喜欢拓展培训式教学，43.5%的学生喜欢探讨式教学，41.3%的学生喜欢讲授式教学。

3.2.3 学员参与满意度高，学生干部系统培训初显效果

调查显示：（1）讲师的满意度，讲师的表达能力平均分为4.3分（每项最高分为5分），说服力平均分为4.02分，是否鼓励学员参与平均分为4.15分，是否很好地回答同学们的问题平均分为4.24分，培训内容丰富，吸引人平均分为4.09分，课前准备是否充分平均分为4.22分，时间的安排与控制是否合理平均分3.89分。（2）培训学风方面，有87%的学生对培训学风满意。（3）培训效果方面，有100%的学生认为通过本次培训对自己能力提升程度满意；有96%的学生愿意继续参加类似的课程学习。

根据以上调查结果，我们可以看出：（1）学生干部参加培训的目标明确，对自身能力的提升有着追求，同时，也希望扩大社交圈，达到了加强学生会干部之间的交流和学习，提高学生干部的整体综合素质的目的。（2）学生干部注重课程内容以拓展为主，他们喜欢拓展和参观考察的培训形式，认为这两种形式更加符合学校对他们制定的培养目标。（3）更多人认为培训的频次一个月一次，这样的安排更加人性化。（4）他们对培训老师的表达能力和能否给予很好的指导方面赋予更高的期望，对培训的学风有一定的要求，愿意继续参加更多能提升自我的课程。因此，进行学生干部系统培训不仅要满足学生提升自身能力的需求，同时也要调动学生干部的积极性，实现学生干部的自我引导与自我管理。

4 完善学生干部培训的措施

学生干部的培养不是阶段性的，它是学生工作持续发展的攻坚力量。作为学生管理部门，必须要充分认识到成人学生干部的特点，结合培养目标，根据调查数据调整和改进培养方法。

（1）加强共青团学习型组织建设，制定完善各层次学生干部的学习计划，形成强力有效的培训机制，促进干部队伍的学习支持服务功能转型，培养学生干部的学习力。 （2）创新培养方式，转变培养思路，把集体、小组和个人培训形成一体化，培养学生干部的沟通能力。（3）整合社会资源，提升系统培训的层次，重点推广拓展和参观式教学。（4）合理安排培训的频次，做到张合有度，时间紧凑，培养学生干部的意志力。（5）加强思想政治教育，防止政治理论教育缺失，结合成人学生干部特点有针对性地开展职业规划、创业就业指导服务。

培养一支高水平、高素质、高能力的学生干部队伍是成人高校学生管理工作的长远课题。在学生干部的培养中，不断推陈出新，总结经验，优化培养结构，加强学生干部的模范带头、助手表率、组织凝聚作用，实现职业拓展型人才的培养目标。

注释

① 卢雍正.高校学生干部工作指导手册.中国教育出版社，2010（4）：4.

② 常海燕.掌握成人学生特点，搞好学生日常管理.淮北职业技术学院学报，2006（6）：39.

③ 王守恒，姚本先.论成人高校学生人际交往的特点及教育管理.药学教育，1994（4）：43.

④ 卢雍正.高校学生干部工作指导手册.中国教育出版社，2010（4）：6.

⑤ 田竹.高职院校学生干部培养模式研究.产业与科技论坛，2013（4）：238.