浅谈提高初中生口语表达能力的有效途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）02-0213-01

摘要：交际是英语教学的目的和手段。根据交际性英语教学原则，英语教学要为学生设置运用语言的环境，使学生通过大量的交际性活动总结和掌握语言的规律，并在交际活动中去实践，从而达到学习语言的目的。因此，作为英语教师，在学生学习英语的初级阶段开始培养学生的口语能力，成为英语教学的首要任务，也是实施英语素质教育的一项重要内容。

关键词：初中 英语 口语 表达能力

一、影响学生英语口语能力的因素

初中阶段是学生学习英语的“黄金期”，对学生今后的学习与工作有着深远的影响作用，教师面临着更大的挑战。但在具体的教学中情况却不容乐观。一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译试”的教学方法仍然存在，教学方式落后，沿用老套的教学方法，没有创新；三是英语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应用的提高。因此在英语教学中，必须突出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，大力加强对学生口语能力的培养。

二、提高学生口语表达能力的途径

（一）渗透阶段性渐进发展

在新课改背景下的英语教学分析，认为初中英语口语能力一般呈阶段性渐进发展，在一定阶段必须采用与其发展要求相适应的技能训练手段，通过训练培养学生的口语技能并逐渐发展学生的口语能力。要鼓励学生该出“口”时就出口，尽早摆脱外语学习中的“沉默期”，促使口语能力的形成。尤其要为后进生适当降低难度，创造发言的机会，并在回答时多给暗示，及时肯定他们发言中的亮点，让他们感到“我也有能力，也能学好，不比别人差”，在“You can.”、“Have a try.”、“Nevermind.”、“Thank you.”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心。

（二）课堂培养方法

1、英语教学。强调用英语教学的原则，并不是不许用汉语，而是指在非使用不可的情况下，可以适当的使用。用英语教学，以增长技能，达到交际为目的。当然这也要求教师在教学设计时要认真体会教学目标，努力去实现教学目标。教学思路要清晰，步骤要合理。运用口语要流利、自然、准确。

2、师生对话。Pair work：老师把全班学生分别配对，两人一对同时活动。课文中的对话、句型、语言点练习以及问题讨论等活动都可以采用这种形式。Group work：把全班学生分成小组进行活动，通常是4～5人一组。这种形式适用于多角色的对话、讨论等活动。

3、交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏式的情境中。交际游戏活动多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言 例如，老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下通过向老师提问猜测图片上的内容。这种活动也可以以小组活动的形式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情境，让其他同学猜测。

3、扮演角色。角色表演（role-play）是学生喜爱的另一语言交际训练形式。这种活动就是设想一种情境，如购物、安排晚会等J在这样的情境中让学生扮演一个角色，如警官、售货员等，进行模拟交际训练。课文中的对话可采用控制性角色扮演活动进行练习，练习完课文对话之后，可让学生编排相似的对话进行扩展训练。阅读课文也可采用角色扮演活动。

4、坚持听说结合。教师应结合教学内容，有意穿插使用非正式言语，着力寻求与之相关的真实话题，鼓励和要求学生运用学过的知识和体验提出和解决问题，适时开展互动。既可以使学生听说的能力给予培养，生活经验也得以充实。在对话和阅读课上，教师还可以安排学生复述、改编、续编等口语活动。不仅能让学生在自己感兴趣的话题中积极动脑，合理地展开想象，口语有效锻炼的同时，创造力也得以充分培养。还能使其自如地运用所学的知识表达自己的思想。

5、强化读写记忆。初中英语教材中，每个单元一篇相对重要的文章。让学生每单元背诵一篇指定的文章，并且另外强化记忆几个句型，通过记忆的句型创造出一些句子，能用自己所创造的句子与其他学生进行简单的对话。这样，到这个单元结束时，全班的同学们都会做关于这篇文章的报告或演讲，少则三五句多则上百句。

（三）课外培养方法

开展第二课堂活动，可以拓宽学生的视野，更广泛地提供使用英语交流的场合，有助于激发学生的主动性及智力开发。如英语歌曲组、英语会话组、英语小竞赛等，这些活动为学生提供了使用英语的机会，并提高了英语口语交际能力。总之，英语课外口语交际活动形式多样、不拘一格，具体形式可分为采集式、表演式、实践式。下面只对表演式进行讨论：

1、进行趣味游戏，激发学生的兴趣。课外游戏的目的很多，能轻松一下头脑、活跃一下气氛，通过游戏的形式激发学生学习英语的兴趣。如猜指令游戏：做这个游戏时，要事先准备一些写有“指令”的小纸条，如“clean the blackboard”、‘'open the door，’、‘'close the windows”、‘'climb the hill”、“swimming'’等等，请学生任意抽出一张，照纸条上所写的“命令”做个“哑剧”动作，然后让大家猜自己是在干什么。由于这些哑剧动作往往滑稽可笑，使学生愿意作出猜测，在不知不觉中，学生们通过做游戏把现在进行时又复习了一遍。

2、开展竞赛活动，提高学生的积极性。主要包括英语绕口令比赛、朗读比赛、讲故事比赛。辩论会等。“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，如在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来。一般如单词接龙比赛：apple-ear-rest-table？看谁接的龙最长。在每周特定的时间，举办主题辩论会，让学生用英语表达自己的想法。虽然没有汉语表达那么流畅，那么准确，但只要坚持一定会收到意想不到的效果，激发他们的学习兴趣。例如，我将全班同学根据男女分成两组，让他们说说男生女生的优点。男同学会尽力说出男生的优点，女同学们也会很不服气地说出女生的优点，由此通过激烈的辩论将整节课推向高潮。总之，通过竞赛活动，能有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。

学习语言的最终目的是为了交流，教授语言的最终目的是为了增强学生用语言交流的能力。口语训练的强化将提高学生的准确性，促进读写能力的全面提高，为学生的可持续性发展打下扎实的基础。课堂是口语教学的主阵地，交流是提高学生口语能力的有效渠道，坚持是学好英语口语的秘诀。

参考文献：

[1]翟晓娜.怎样提高初中生的英语口语能力[J].祖国：建设版.2013；（7）.

[2]双风.初中英语教学中口语能力培养策略的研究[J].祖国：教育版.2013；（7）.