试论如何巩固和提高初中学生学习英语的兴趣

时间:2022-05-17 01:37:44

试论如何巩固和提高初中学生学习英语的兴趣

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)02-0237-01

摘要:《英语课程标准》对中小学英语课程任务的界定是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……然而,在初中英语教学过程中,厌学、不学现象十分普遍,两极分化现象长期存在,这不仅困扰着无数的初中英语教学工作者,也严重阻碍着英语教学的有效实施。

关键词:巩固提高 初中学生 学习英语 兴趣

在初中英语教学中,我们常常陷入一个难以逃离的怪圈:几乎每届学生,初中上学期学习兴趣普遍高涨,学习成绩普遍较好,但是到了下学期,不少学生学习兴趣逐步减退甚至消失,学习成绩日趋下降,最后导致厌学甚至放弃不学,这就是英语教学中的两极分化现象。两极分化一般从初中下学期开始,初二上学期分化面日趋扩大,所以有人总结说:“初中上册兴趣大,初中下册便分化,初二初三见了就害怕。”可见,初中下册是两极分化的临界期,所以,激发和培养初中学生,巩固和提高他们学习英语的兴趣至关重要。本文拟就巩固和提高初中学生学习英语的兴趣谈谈自己的点滴经验。

一、帮助学生选取英文名字,巩固提高英语学习兴趣

众所周知,刚上初中的学生,对英语学科有着强烈的好奇心,英语教师也因此大受学生欢迎。此时,老师可以帮助他们选取一个寓意高雅、脱俗不凡的英文名字,引导学生逐步融入英语。这是培养学生对英语产生兴趣爱好的起点,也是初中英语教学工作中最容易、最关键而又最重要的一步。初中学生不仅要求会用英语表达自己的中文名字,同时还应有自己的英文名字。在教学活动中,老师可以开列一些英文名单让学生自由选取,如:Aaron(涵意:巍然的高山,受神启示的)、Abner(睿智,有智慧)、Doris(海洋女神)、Diana(光亮如画,月亮女神)、Erin(镶嵌在大海中的翡翠,和平、安宁之源);男生可取名为Angelo(上帝的使者)、Irvin(大海的朋友)、Devin(诗人、学者);女生可取名为Judith(文静的女子)、Angela(天使,报信者、安琪儿)、Athena(智慧女神)、Michelle(蜜雪儿、紫菀花)、Rosalind(盛开的玫瑰)、Sylvia(森林少女)、Venus(爱与美的女神)等;天蝎座男生可取名为Richard(勇猛大胆的)、James(取而代之者),狮子座男生可取名为Robert(辉煌的名声)、Carl(伟大的人、男子汉),天秤座男生可取名为Elliot(虔诚信仰上帝的人)、Charlie(有男子气概的);双鱼座男生可取名为Albert(高贵聪明的,人类的守护者)、Jack(上帝仁慈的赠礼);白羊座女生可取名为Betty(上帝的誓约)、Linda(美丽的人);双子座女生可取名为Judy(赞美)、Shirley(来自草地的、灵空的声音);水瓶座女生可取名为Sally(公主)、Rita(勇敢诚实的),处女座女生可取名为Emily(勤勉奋发的)、Lillian(百合花,纯洁)等。

二、开展班级英语达人竞赛,巩固提高英语学习兴趣

在英语教学中,开展各种竞赛活动,可激发学生学习英语的兴趣。而在初中英语教学中,开展班级英语达人展示竞赛(English Talent Talk Show),创造机会让学生展示自己的英语才能,满足学生的表现欲望,则更能激起绝大多数学生学习英语的热情。班级英语达人展示竞赛,其文稿内容不宜太多太难,可以是自我介绍、家庭介绍,也可以是介绍班级或学校生活等简单的话题。学生能够自己拟写展示文搞的尽量自己写,部分学生不能自己写的由老师代拟文稿格式,再由他们根据自己实际填写,完成自己的展示文稿。总之,要尽量使学生能够根据自己的文稿内容做到“有话可说”、“说即流利”。

三、创办英语角定期组织活动,巩固提高英语学习兴趣

刚刚进入初中的学生,大多都会对英语感到新鲜与好奇,大多都有表现自我的强烈欲望,所以,创办英语角,定期组织、指导学生开展交际交流活动,是提高初中学生英语学习兴趣的有效途径。英语角是校园文化的重要组成部分,是英语教学的必要补充。它是英语课堂知识在课外的一种拓展和延伸,更是锻炼英语思维、提高口语表达能力的有效途径;它具有趣味性和真实性,不仅能提供一个纯英语语言环境,也是将英语带出课堂融入学生日常生活的主要途径。英语角活动的频率最好每周一次,活动的话题可以出自课本或课外读物,也可以是与学生日常生活密切相关的内容。英语角的魅力在于它像一个舞台,为学生提供交流实践、展示自我、充实自我、实现自我的平台。它能满足初中学生口语表达的强烈愿望,使得每个学生通过自身努力都能体验到成功的快乐。可见,英语角是初中学生学习英语的乐园,是巩固和提高他们英语学习兴趣的理想营地。

四、运用多媒体实施辅助教学,巩固提高英语学习兴趣

当前的评价制度,考分仍然是衡量学生的唯一标准,所以,课堂教学仍然无法摆脱应试教育条条框框的束缚,不少教师仍然沿用“单词――句型――文段――语法――做题”的填鸭教学方法,围绕所谓的“重点、难点、考点”做题做题再做题,往复循环,机械重复。而台下的学生大都在埋头苦记、埋头苦做,完全淹没在“题海”之中,学生成了被动的接受者,成了做题的机器人。这种高耗低效的做法,使得刚刚步入初中的学生不堪重负,久而久之,他们对英语就产生了厌学心理,进而对英语丧失了学习兴趣。多媒体辅助教学就是借助多媒体技术综合运用音频、视频、图像、文本、动画等手段来创设英语教学情境。它具有化静态为动态、化抽象为具体、化无声为有声、化复杂为简单、化简单为神奇等特殊功能,这是当前其他教学辅助媒体所无法替代的;运用多媒体创设出来的教学情境更形象、更具体、更逼真、更有趣,这也是传统教学方式与手段无法与之相提并论的。

在课堂上,我们要尽量运用多媒体实施辅助教学,通过视听并用、动静并存、声情并举、图文并茂等表现形式营造一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,寓教于乐,寓学于乐,让我们的课堂教学变得机动灵活、绚丽多姿,让我们的学生处于一种亲切的情境并产生一种身临其境的感觉,从而消除学生长时间听课造成的疲劳和紧张,并让他们获得快乐的体验。所以,运用多媒体实施辅助教学,无疑可以最大限度地激发学生的学习动机,调动学生参与学习的积极性,进而巩固和提高学生学习英语的兴趣。

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