浅析如何培养学生的物理实验能力

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学过程中有着十分重要的作用。通过实验教学，教师可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力、思维和实验探讨能力、创新和创造能力等，因而教师必须充分认识到实验教学在物理教学中的重要作用，并不断加强实验教学，培养学生的实验能力，以此来提高物理课堂的教学质量。

关键词：物理实验 实验教学 激发兴趣 培养能力

随着素质教育的不断大力推进，如何更好地加强实验教学，是我们应重点关注的一个话题。在平时的物理教学中，教师应该重视学生对物理实验的理解。如教师在进行演示实验时，就应该尽量让学生了解实验装置的工作原理，不仅要提醒学生关注所观察的现象，同时要让学生理解该物理现象是用来说明什么问题的；而在进行学生分组实验时，同样应该让学生在明确实验目的、理解实验原理的前提下独立操作实验，以此达到课堂中需要的教学效果，提高学生的观察能力、实验设计和操作能力、思维和实验探讨能力、创新和创造能力。

一、通过实验教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力

众所周知，兴趣是影响学生学习积极性的最直接因素。初中的学生在刚开始听说或接触物理时，就无不对物理实验充满了好奇心。而正是他们的这种好奇心会让他们对物理有一个美好的憧憬，并引领着他们去享受物理的学习。如在初二的物理引言课上，我就做了一个“烧不死的金鱼”的实验：在一个烧瓶内装水并盛一条金鱼，学生可以看到金鱼在瓶内游来游去，将烧瓶略微倾斜后用酒精灯对瓶颈加热，不一会儿就可以发现，瓶颈内的水在沸腾，而瓶肚内的金鱼仍在游来游去。此时，学生浓厚的学习兴趣就被充分调动出来，就会积极地参与物理教学，从而提高了物理课堂教学的有效性。

当然，教师在此时可以适时地提出我们的物理实验课堂并不是简单地看看热闹、走走过场就行的，要进一步去引导学生注意观察每一个实验的操作过程以及实验现象，并使学生学会总结。如在观察“磁现象”时，教师就可要求学生注意观察以下现象：

1．磁体对一些物质的作用（如可选用学生身边的小刀、塑料尺、橡皮等文具）；

2．磁体的异名磁极在相互靠近时，会发生什么现象；

3．磁体的同名磁极在相互靠近时，又会发生什么现象。

此实验过程中，学生只要能够仔细观察，就不难发现并独立总结出“磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质；磁体间的相互作用规律为：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的结论。这样的实验观察不仅能激发学生的学习兴趣，也能使学生的观察能力得到充分的发展。

二、联系生活教学，增强知识应用能力

物理教学有着其非常特殊的专业特点，物理来源于生活，生活中物理无处不在。我们在平时的教学中应提倡学生把所学的物理知识应用到日常生活中去，增强他们的应用能力，使他们成为生活的有心人。如在讲到“机械能”后，我们可以问：为什么水力发电站都建有高大的水坝？射箭运动员为什么能将箭射远呢？这让学生把学过的知识及时应用到生活中去，使他们在思考的过程中，又能感到学习物理知识的广泛用途，充分调动学生的学习兴趣，使学生更好地掌握物理知识和实验技能。

三、鼓励“小制作”“小发明”，培养学生的创新和创造能力

物理课堂向来都是非常热闹的，学生的学习欲望强，参与意识强。而如果教师能在教学中注意发掘实验中隐含的趣味性，将物理实验趣味化，这对提高物理实验教学质量将会起到事半功倍的效果。在平时的教学中，教师可以将课本上的一些小实验进行包装甚至是改装，如“装在鸟笼里的小鸟”（视觉暂留）等实验。而课本上的一些课外小实验、小制作，如“小小电动机” “覆杯实验”“楼梯开关”等，都是符合学生好奇、好学的认知规律，对此教师应大力提倡，鼓励学生多动手、多制作，并将他们的创作成果在班级里、学校里进行评比展示，进一步调动学生的参与热情。这样的动手机会同样可以大大提高课堂教学的效率。如在“电学”内容学习结束后，我都会举行一次“初中物理知识竞赛”，而竞赛的承办权全部都交给学生：自行设计问题、自行设计符合要求的“抢答器”等。如此一来，既锻炼了学生的动手能力，又促进了学生对教师所讲内容的巩固复习。

物理实验教学对培养学生的能力有着极为重要的作用，学生各方面的能力提高了，自然对提高物理课堂的教学质量也有着很大的帮助。因而，在平时的教学中，教师应注意加强物理实验教学，并可根据物理实验性强，应用广泛的特点，适当增加课外活动课程，鼓励学生进行一些小制作，小发明等实践活动，给他们更多的动手动脑和自我发展机会，不断提高他们的综合素质能力，从而提高物理教学质量。

参考文献：

[1]丁春海.如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣[J].时代教育：教育教学版， 2008（8）.

[2]高传富.浅谈初中物理探究性实验教学[J].考试周刊， 2007 （12）.

（责编 高伟）