家校合力,为留守儿童撑起一片晴空

场景一：“老师，孩子参加运动队训练，会影响学习成绩吗？”“老师，孩子的父母不在家，孩子在家不听话，您帮我教育教育！”“老师，课本上的知识都学不好，还需要读什么课外书吗？”“前天，孩子要帮我洗洗脚，说是老师布置的作业，谢谢老师，孩子懂事了。”……每一次家长会上，家长们你一言我一语，有理解支持，有困惑不解，有寻求帮助，学校与家庭教育合力在一次次沟通交流中逐渐形成。

场景二：初冬的第一场雪让地面结上了一层冰，路面滑，难行走。按原定计划，今天是本学期的第二次“家长进课堂”开放日。这样的天气，家长能来参加活动吗？出乎所料，本次活动涉及的学生家长均准时参加听课。尽管参加活动的大多数是爷爷奶奶，尽管他们不一定听得懂，但他们依然听得那么认真。“学校开展这样的活动真好，我们能更多地了解孩子在学校的表现。”“比起我们小时候，现在的上课条件真好。”交流会上，我们真诚地感谢家长的理解支持，家长们的话语更是让我们感到温暖。

就像茁壮成长的棵棵树苗需要阳光、雨露、土壤一样，每一个孩子的成长离不开家庭、学校、社会的关心呵护。作为社会特殊群体―――留守儿童，父母外出务工，祖辈隔代教育，学校、家庭教育合力的形成显得尤为重要。

一、加强沟通

沟通是多层面的，包括学校与学生、学生父母、临时监护人之间的沟通，也包括父母、临时监护人与孩子之间的相互沟通，还包括学生与学生之间的交流。

随着信息技术的发展，学校与学生父母的沟通不再因为距离而产生困难，电话、网络、学校网站交流平台、家校通平台等都为沟通提供了方便。对于留守儿童这一特殊群体，教师所要面对的是祖辈这些临时监护人。只有得到他们的全力配合，才能让孩子健康成长。

由于经验、年龄、思想观念、文化背景等诸多方面原因，爷爷奶奶们对学校的某些做法总是不理解、不支持。如何加强沟通，促进家校合力的形成呢？

尊重是前提。要尊重家长，以平等的态度来对待他们，要虚心地听取他们的一些合理建议，努力营造轻松、愉快、和谐的沟通环境。见面时的一声“您好”，谈话前的一杯清茶，交流时的耐心倾听，都为沟通创造了良好的条件。

方法要灵活。家访、家长会、个别约谈，形式多样。但一定要注意不能成为批评会，不仅是孩子喜欢“戴高帽”，每个人都希望听好话、受表扬。特别是家长会上，我们要大力表扬每一位学生，让每一个孩子都感受到成功的喜悦，让每一位家长都能看到孩子的进步。个别问题只能私下交流。

二、注重指导

有亲情、有经验、有时间、有耐心是祖辈教育的优势，加上学校教育的适当引导，学校教师和他们一起也能让留守的花儿灿烂开放。

法律维权知识培训。学校成立了“留守儿童维权工作站”，由司法、公安、监察、民调中心等部门人员组成，聘请知名律师为常年法律顾问。学校定期邀请律师在家长会上宣传学习相关的法律、法规，提高留守儿童自我保护意识及临时监护人的法律意识。同时，我们向留守儿童家长发放了“留守儿童维权卡”，畅通了维权的渠道。

行为习惯养成培训。隔代教育的过分溺爱，使得这些孩子过着养尊处优的日子。学校教育中的“自己的事情自己做”、“做力所能及的家务活”、“让阅读成为习惯”、“诚实讲信用”等教育都成为一纸空谈，不能得到落实。我们充分利用家长会、家访的机会，争取让家长进行配合。同时通过“厨艺比拼”、“洗衣服比赛”、“课外阅读知识竞赛”等活动，促进孩子良好行为习惯的养成。

三、资源共享

祖辈亦是一支特殊的“教师队伍”。积极有效地开展助教活动，既能促进家校联系，又能为家校搭建互动交流、互相学习的平台，拓展孩子们的社会经验与知识，丰富其情感，促进孩子们的全面发展。

又值端午佳节，学校举行“粽叶飘香五月五”综合实践活动。五（2）班正在开展“学包粽子”的活动。不过，今天的指导老师可不是班主任，而是学生张琪的奶奶。活动前，班主任经过调查，了解到张琪奶奶是个包粽子的能手，就邀请她来校教孩子们包粽子。张琪在作文中写道：没想到奶奶也能在教室里为我们上课，我真自豪。可谓是一举多得。

总之，学校教育、家庭教育合力的形成，为留守儿童的健康成长撑起一方晴空，为每个家庭带来幸福生活，为社会的和谐发展提供了有力保障。