浅谈优化农村初中物理实验室配置的方法

摘 要：物理实验室的工作千头万绪，任课教师和实验员应在工作中不断学习，在工作中不断积累经验，在工作中掌握方法，在工作中求真务实，尽职尽责，创造性地开展工作，充分发挥实验教学在素质教育中的特殊作用，为学校的实验教学工作作出更大的贡献。

关键词：实验室配置； 实验规章制度； 实验信息化； 实验资源挖掘

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-047-001

实验室是学校进行实验教学的场所，也是学校办学的重要组成部分。新课改后的课程对实验室的配置提出了更新、更高的要求，而如何强化配置，真正将实验室的配置管理工作纳入制度化、规范化、服务化、信息化的科学管理体系，是每一位物理教师和实验员面临的问题。根据笔者在农村中学工作多年的实践经验，谈谈一些物理实验室配置管理的方法。

一、实行严格的配置管理制度

建立和完善各项规章制度，要根据物理实验室的具体情况，建立实验员的岗位规范和实验教师职责；仪器、设备、药品的保管和使用制度；仪器维修、损坏赔偿制度和学生实验操作规范；实验室安全、保卫、环境卫生制度等。

物理实验员的中心工作是使仪器、设备处于正常可使用状态，安全可靠，能满足物理实验教学的需要，这就要求实验员一定要在实验室的配置管理上下功夫。实验仪器设备是学校的固定资产，也是开展实验教学的物质基础。因此，物理实验室及其设备不得以任何借口挪为他用，以免影响实验教学的正常开展。

凡是进出物理实验室的各种仪器、药品、材料，应进行登记造册，建立档案。应建立固定资产、低值耐久和低值易耗品的账册，仪器借用使用归还情况也必须登记在册。列出归还时限。由于新教材的实施，出现了大量的探究性实验，原有配备的实验器材已不能满足新课程的要求，这有赖于学校经费的投入，每年能增订一些必要的仪器。另一方面任课教师尽量想办法采用自制教具或用代用品，保证实验的顺利完成。

二、提高实验室利用效率

物理实验室的仪器琳琅满目，种类繁多，有些复杂的实验仪器的使用方法一时难以掌握，这就要求任课教师和实验员勤动手，常操作，熟练掌握全部分组实验和演示实验的操作要领。

作为物理教师和实验员，就要充分发挥物理实验室的使用效率，使物理实验室成为教师和学生施展才华的基地。任课教师还要善于改进和更新一些老旧、现象不明显的实验装置，并能在生活中利用一些随手拿来的物品自制一些简单的实验教学仪器。在新课改的大背景下，物理教师还要积极开展主题明确的课外实验、科学探究实验，在锻炼学生勤动手、动脑的同时，培养学生实验的技能技巧，开阔学生的观察范围。此外，在实验室场地充足的条件下，任课教师和实验员可以配合学校教导处，设计建立开放式实验室，让学生自由探究。这一活动对突破教学难点和提高学生探究能力大有裨益。开放实验室也是课堂教学的延续和补充，学生利用自由时间，在教师的指导下做实验课中未做好的实验或一些实验习题，也可做一些趣味实验，增强感性认识，从中领会研究自然科学的一般方法和规律，有效地发挥创造能力。当然，为了能够提供更好的服务，任课教师和实验员就必须不断进修和学习先进的实验经验、实验技能技巧和实验管理方法，还要参加各级举办的各类培训，和其他学校的相关人员相互交流实验中遇到的困惑和解决办法。实验员在不断的学习和经验的总结中，提高自身的专业素质，并配合任课教师把实验教学工作顺利地开展下去。

三、运用网络技术促进实验室发展

中学实验室信息化是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息，加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源进行处理，并通过计算机进行开放型管理，它能协调人员、设备、仪器药品、材料、实验教学之间的各种复杂关系，使管理工作协调有序。信息化管理后的中学实验室是集实验教学、实验教务管理、实验室设备管理、实验室仪器药品管理、实验室资料管理、实验室开放管理为一体的管理系统。它的优点是：改变了传统实验室繁杂的管理方法，引进了现代化的管理手段，使实验室达到了自动化运行，信息化管理和无纸化办公的目的，可以大大改善原有的一成不变的老的管理方法，最大限度降低人为因素给实验造成的低效率，充分提高实验室管理的工作效率。

四、挖掘实验资源，丰富实验室内容

开发实验器材，力争做到一物多用。如何能充分利用实验室现有的实验器材，让实验器材的性价比更高，这是新课改对实验老师提出的新课题。在教育教学中，我们开动脑筋，不断尝试将实验室里的器材加以组合或开发，可以让一个器材完成更多的实验探究。比如：平面镜，我们可以充分发挥平面镜在教育教学中的作用，利用平面镜探究成像问题。利用平面镜制造简易的望远镜。利用平面镜做滑动摩擦实验。橡胶棒和玻璃棒既能来研究摩擦起电现象，又可以当做材料研究他们的传热性能。以上实例说明其实只要我们开动脑筋，多思考，充分利用实验器材，开发更多的实验，让实验器材可以发挥更大的作用。

用生活、学习用品做实验。用日常器具做实验，简便、直观、原理单一，有利于提高学生的实验技能和创新意识。在实际教学中我力争坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验。例如用生活用品做实验：用课桌研究声音产生的原因；用塑料尺做实验说明弦乐器的音调与长度的关系；用双手感受摩擦起电；用学生闹钟功能研究材料的隔声性能；用美术课用的颜料研究颜料的混合；用易拉罐研究小孔成像；用自行车后镜研究凸面镜和凹面镜的成像规律；用玻璃水杯研究凸透镜的会聚作用和惯性；近视眼镜研究凹透镜的成像；用筷子观察光的折射；随身听研究电路的组成等等。再如用学习用品做实验：学习流体压强与哪些因素有关时，可以让学生拿两张白纸做实验；学习惯性时可以用书本和小钢豆做实验；学习压力作用效果时，可以用手抵住削尖的铅笔两端来感受面积不同效果不同。

物理实验室的合理配置是搞好物理实验教学，顺应新课程标准的一个重要环节。让物理教学真正回归到实验教学，使实验室里的资源充分得到利用，使物理实验工作制度化，也能够大大提高物理实验室的利用率，为实施素质教育提供基本保证。