新课改背景下构建初中美术高效课堂教学的几点思考

【摘 要】初中美术能够培养学生的美术素养，是初中素质教育中一门不可或缺的课程。随着新课改的不断深入，教师应当采用科学合理的教学方法，才能提高初中美术课堂的教学效率。本文从准确定位师生关系、合理设置美术课堂教学情境、培养学生美术学习兴趣以及在美术教学过程中渗透情感教学方面来阐述如何在新课改背景下构建初中美术高效课堂教学，以期为初中美术高效课堂教学提供一些参考。

【关键词】初中美术 高效课堂 思考

一、准确定位师生关系

师生关系的和谐平等是近年来新课改的一大特色。初中美术课堂是培养中学生美术素养的艺术殿堂，相对于学生而言教师虽然拥有更加丰富的知识，然而在艺术面前师生平等。初中美术课堂也只有在和谐平等的师生关系下，学生才能自觉学习，美术课堂才能更好地陶冶学生的情操，培养学生的美术素养。传统的师生关系是教师是课堂主宰，有着较高的权威。初中学生大多都处于叛逆的青春期，若教师在教学过程中过分强调自身权威，往往会使学生产生抵触心理，被动地学习知识，导致课堂教学效率低下。因此，教师在初中美术课堂中建立和谐平等的师生关系，保证初中美术课堂教学的高效性，具体可以通过以下两方面实现：①对每位学生平等对待。实际教学中，由于学生对教师的反感而导致学生该门课程成绩相对低下的例子屡见不鲜，教师在教学过程中应当不断走进学生心灵，注重与学生沟通交流，解除学生反感和抵触情绪，不断提高课堂教学效率。②教师应当具备较高的素质和美术专业知识。教学课堂上教师优雅的谈吐、浓厚的学术底蕴，往往会赢得学生由衷的敬佩和尊重，使学生自愿和自觉的接受教师的传授的知识，不断提高课堂教学效率。

二、合理设置美术课堂教学情境

美术课堂教学效率高低的直接反应便是教师设置的美术课堂教学情境是否具备合理性和科学性。初中美术教师在设置美术课堂情境时，应当根据教学大纲要求的教学内容，并结合学生的实际情况设置教学情境，若设置的教学情景难度较大会影响到学生的学习兴趣，若难度较小又会使学生无法学到新知识和能力，因此，教师设置的教学情境应当科学合理，最大限度地提高美术课堂教学效率。如教师在讲解《梅竹精神》一课时，可以采用知识竞赛的课堂教学方式，让学生通过抢答、问答以及互问互答等方式来学习梅竹的高尚品质以及基本画法技巧，提高课堂效率。

三、培养学生美术学习兴趣

常言道兴趣是最好的老师，因此，为了更好地提高初中美术课堂的教学效率，教师应当培养学生美术学习的兴趣。培养学生的美术学习兴趣具体同可以通过以下几方面来实现：①教师应当对学生进行全面了解。教师在全面了解学生的基础上，尊重学生的个体差异，对不同学生进行因材施教，让学生的个性得到自由发展。②创新美术教学方式，将美术课堂搬到大自然中。很多美术知识光凭教师说教，这无异于闭门造车，学生未必能够全面理解、掌握及运用。在美术教学中，教师可以把美术课堂搬到大自然中，让学生进行实地体验，让学生去聆听、观察、触摸及感受大自然的美感，并用色彩来表达和抒发。如：教师在讲解七年级美术教材中的《画向日葵》时，教师可以组织学生进行野外向日葵写生，不断提高学生的学习兴趣。③运用多媒体教学技术。随着科技的不断发展，多媒体辅助教学逐渐广泛运用中初中教学的各个领域。在初中美术课堂上运用多媒体教学技术，能够给学生带来视觉和听觉的独特感观效果，激发学生浓烈的学习兴趣。如教师运用多媒体技术讲解唐三彩、中国山水画以及中国刺绣时，能给学生带来视觉上和听觉上冲击，使形象、直观、生动了解相关知识，提高学生学习兴趣。

四、渗透情感教学

情感教学是美术课程标准中的一大要求。美术是一门不同于其他文化学科的艺术学科，教师在向学生传授美术基础知识的同时，应当注重学生的审美能力的培养。每件美术作品都包含了作者的情感，教师在美术课堂教学过程中应当让学生充分感受美术作品所包含的情感，在教学过程中对学生进行情感渗透，不断培养学生审美能力以及创造美的能力。教师在教学过程中渗透情感教学，可以通过以下两方面实现：①教师在教学过程中充分发挥主导作用。教师在美术教学课堂中应当发挥主导作用，利用展示的美术作品，积极引导学发现美以及感受美，不断培养审美能力以及创造美的能力。②注重师生间的情感交流。师生间的情感交流能够不断培养学生美术素养，提高学生在生活中发现美的能力、审美能力以及创造美的能力。

结束语：

为更好地提高初中美术课堂教学效率，教师应当摆脱改变传统的教学思想的束缚，在美术课堂上准确定位师生关系，合理设置美术课堂教学情境，并不断渗透情感教学，培养学生美术学习兴趣，不断提高学生的美术素养，达到美术课堂教学的预期目标。

参考资料：

[1] 王宁.新课改背景下初中美术教学的思考[J].文理导航（下旬），2012，（7）：39.

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