浅谈小学语文古诗词教学方案

【摘 要】古典诗词是我们中华民族伟大的先人留下来的宝贵遗产，这些古诗词虽然句数较短，但是却拥有精炼的语言、表现出了优美的意境。但是在小学教学之中却存在很多问题，包括如何调动学生学习的积极性，如何引导学生去理解诗词中深刻的含义、去融入优美的意境。

【关键词】小学古诗词 教学方案 理解力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.027

中华古典诗词以悠远的意境和深刻的内涵，在小学语文教学中成为了一道难题，这是因为古典诗词与我们小学生生活的年代有很遥远的距离、所处在的生活环境有很大的变化。而且在教学中，小学生对诗人的情感的理解能力比较弱，对于诗文中的平仄把握不到位，对于生僻字词的领悟能力较差等均造成了古诗词学习的重难点，因此教师必须抓住重点，将过分注重字词教学和背诵的核心，转移到理解诗词和诗人情感的方向上。这样回过头来，再来背诵就会降低难度，提高学生的学习能力。

一、古诗文教学中的价值

学生对于古诗文的掌握情况，可以反映出他最基本的文化素养，中华文化博大精深，源远流长，在历史长河中，历代文人都以当代的表达方式，表达出了自己国家的爱国之情，对于建功立业的雄心壮志，对于家乡的思念之情。在小学语文教学环境中，我们要以中国梦为目标，按照党和人民所赋予我们的责任，按建设新型创新型社会的发展需要去完成我们的教学目标。在小学语文教学中，老师强行将自己单方面的见解加于学生之上这是不合规范的，因为一首古诗在诗人创作的时候有特定的文化背景和时代背景，不同的人读到这首诗都或多或少有不同的见解。在面对古诗词的平仄对仗时，我们教师可以有针对性地提高学生对于语言文字运用的能力和表达的准确性。我国古典诗词种类之多，让人感叹先人是多么的才华横溢。在学习各类型诗文时，教师要把握要点，针对不同情况做出不同的教学方案。如在进行爱国诗“烽火连三月，家书抵万金”的教学时，要让学生真切地体会到“战争的残酷，国破家亡的危机感”，从而进一步表现出诗人的对于国破家亡的忧愤，让学生体会到诗人真实的情感；在进行送别诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的教学时，让学生体会到诗人与友人之间最真挚的友谊，启发学生在现实生活中要注重友谊，不要因为一些鸡毛蒜皮的小事而伤害了大家之间的感情；在《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”里，我们要让学生感受我们祖国大好河山的美好，让其领悟大自然的生灵之美，以此提升学生对大自然的爱护之情，也响应了如今国家推行的环保政策。学生在学习这些类的诗词时，很容易受到诗文中表达情感的影响，从而可以提高学生的素质、丰富学生的知识、陶冶学生的情操，进而提高学生自身的文化修养。除此之外，教师还要把握诗文中具有艺术性的方向，例如诗文中运用了各种比喻、拟人、夸张等修辞手法来表现人或物，这些诗句很容易读而且给人美的感受，在古诗词教学中可以培养学生的思维、开发学生的想象力和理解力，给学生一种思想层次的提升。在任何的学习创造中都是由模仿起步的，在古诗词教学中教师可以引导学生进行实际动手锻炼，培养学生的创造力和发散思维能力。

二、渲染意境，理解诗人情感

要知道诗文的创造是诗人艺术的结晶，诗人往往不会仅仅追求单方面的写人或写事，而是运用情景交融的方法来营造出一个美的意境。因此，我们教师需要采取多样化的教学方案，来使课堂教学变得生动活泼，使学生更易理解诗人的情感。如贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”看似是写那随风飞舞的柳枝，“碧玉妆成”引出“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来，诗人将这一系列的形象构成一个完整的“意象”，在古代文学中“碧玉”往往代表年轻美貌的女子。这首诗用“碧玉”来作比喻，就不仅仅是单纯的写景色，更是将人和“柳枝”进行对照表现诗人对年轻女子美貌的赞美之情。教师要注意抓住诗眼来引导学生把握诗文中感情丰富、形象鲜明的字词，带领大家反复推敲进入诗人的意境。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句，教师带领学生想象，画出瀑布飞流直下的样子，然后体会出诗人当时面临此情此景时的感受。所以，在古诗文教学中，我们教师要培养学生反复推敲的思想，这样学生才会更好的理解诗文中优美的意境。

三、发挥联想，加深理解

我们知道，之所以有美丽的古诗词，那是因为诗人运用了极其生动传神的语言表达出了当时的氛围，这让读者禁不住遐想万分，一步步走进如诗如画的世界。在小学语文古诗教学之中，教师要充分发挥学生的想象力和创造力。在课堂上，教师还可以自编自导让小学生们来进行角色扮演，充分融入到诗人的写作情景中去，从而激发学生的学习兴趣和想象力。例如《望庐山瀑布》中，教师可以运用投影仪投影出庐山瀑布的影像资料，让学生观看瀑布的飞流直下，让其体会身临其境的感觉，并且，在一边欣赏美景的同时，一边给学生讲解或者让学生多次诵读原诗文，使学生感受美景的同时，产生对自然美的赞叹，在观赏完影片之后，请几位同学来讲一讲自己的体会和感受。除此之外，我们还可以重点在课堂上讲解一些关键词的寓意，并结合图片、影片来加深学生对诗词的领悟。这种情景再现的方法，能够把学生置身于诗人当时的环境，既可以让学生学习本文的内容，又可以结合影片给学生带来视觉的冲击和心灵的震撼。这样有利于增加学生的逻辑思维和联想能力。

四、结束语

古典诗词作为中华五千年传统文化的杰出代表，是我们所有炎黄子孙的宝贵财富。在小学语文阶段，教师一定要多多教育学生，除了纯粹的记忆之外，还要教会学生一定的领悟能力，不然，学生只学习单一的字词，完全无法提升自己的审美观和想象力。古诗词所拥有的普世价值如：忠、义、仁、孝等作为现如今社会所缺失的传统美德，正是学生所必须培养的，因为当今社会好多人都形成了一种拜金主义、逃脱责任的损人利己的思想，也一步步地毒害着我们祖国的花朵。作为一名小学教师，我们必须以身作则，将传统的美德重新教授给小学生，抓住小学生学习的特点，运用科学的方法，带领学生朗读并感悟文章的情感，让学生在快乐轻松的环节中学习并提高语文素养。