浅谈初中政治教学方案

摘要：初中政治课是培养学生素质的重要途径。一个好的素质教育开始，会影响学生一生的价值取向，对完善学生人格起到积极的作用。但是，中国传统概念中的政治教学，多是采取强迫学生记忆的方法，反而不会有良好的教学效果，而且还会使学生对政治的认识停滞在枯燥、乏味、抽象甚至难以理解的状态之中。老师如果在这种状态下教学，那效果就可想而知了。所以，提高学生的上课积极性，使学生全方面发展已经成为老师不得不思考的关键性问题了。

关键词：主动性；差异化教学；实践；拓展

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-120-01

一、掌握方法，提高学生学习主动性

在中国的传统政治教育中，老师都是用学生对知识的牢记程度来衡量学生的优秀与否。正是老师这种过分的对于政治成绩的要求，使学生不自然的陷入单一的学习状态，误入了传统的灌输式教育之中，这对学生的健康成长是非常不利的。学生一味只求成绩，不求理解，将来步入社会难成大器。所以，老师必须要认识到，这种教学方法不仅忽视了学生的主观思维，而且对学生的探索性思维起着抑制的作用。还会与政治课堂改革发生冲突，成为阻挠政治课堂改革的第一大敌人。

二、差异化教学与自主学习

1、差异化教学。

所谓差异化教学，其实质就是以在新课改中重点提出的因材施教为背景的教学方法。何为因材施教呢？答案很简单，就是将学生进行有原则的“分类”，这里指的分类不是按成绩好坏分类，而是按照性格特点进行分类。因材施教，将同种类型的学生放到一起，为每一种类型的学生制定适合他们的学习方法，使他们都能在原有的基础上得到更大的提高，感受到进步的兴奋与，从而增加学习政治的兴趣。俗话说，兴趣是学习的强劲动力，只要学生对学习有了兴趣，还怕学不好吗。此外，老师上课时要注意方法，比如在讲“公民的义务和权力”这一节时，老师首先要明确教学任务和课堂目标，在根据不同类型的学生制定出不同的教学方法。老师要想尽办法使课堂变得丰富多彩，可以通过讲故事来吸引学生的注意力、通过哲理使学生感悟、用感性的言语使学生对课堂有一个更深层次的了解等等。不管老师用哪种方式，只要能使学生获得更大的收获，完成教学的最终目标，这节课就成功了。

2、自主学习。

要想贯彻落实差异化教学，还需要学生的自主学习做基础。自主学习主要体现在学生自发的将自己的角色从“配角”变成“主角”，将老师的角色从“保姆型”变成“自由型”。自主学习的主旨为给学生更多的学习时间，给学生更大的发挥空间。例如，在讲“公民的权利与义务”这一节前，学生首先要通过自主学习事先知道公民的定义、权利和义务的内容等等。如果学生没有做到自主学习，单单靠老师在课堂上用抽象的文字来解释，那么学生对两者定义的理解会在不知不觉中增加束缚的成分。有教育经验的老师都知道，现在所学的政治知识只是学习的素材，真正使学生终生获益的应该是一套完整的高效的学习方法。所以，老师应该尝试着将更多的时间留给学生，尽最大可能开发每一个学生的思维。最后让学生自己谈论对政治的感知与心得，这样一来会使学生摆脱被动学习的压力，还会提高学生对所学知识的运用能力，使学生体会到主动学习的快乐。充分的为以后的政治课打下学习基础，方便老师在以后的课堂的教学目标的确立。

三、将理论知识应用到实践中

初中开设思想政治课，就是要在学生各方面还没定型时给予一个正确的指导，在潜移默化中影响学生的价值观，提高学生的综合素质。初中是一个学生的关键时期，将政治的向导和督促的作用发挥到最大，将会影响学生的一生。老师要采用行之有效的教学方法，比如在课堂上模拟出一个现实生活的场景，用现实的方式去打开学生理解的大门，培养学生对于政治知识的发散性思维。

众所周知，政治的所有理论都源于生活，都是在现实生活中总结出来的。如果老师在讲课的时候仅仅是挑关键字解释理论，这会使学生对知识理解的很抽象，无法达到良好的教学效果。但是，如果用生活中真实的案例来解释证明，那么老师所讲的知识就会变得容易理解学生认知程度也会加深。例如在讲“正确认识自我”这一小节时，老师就完全可以将课堂模拟成一场真是的拓展活动。既然是活动，就少不了气氛的烘托，可以放一些励志歌曲，如《我相信》等等，然后，老师提出一些有政治观点的问题，让学生举出身边的案例回答，最后由老师作评论，通过这种方式，学生不但学会了政治知识，还可以在今后的生活中遇到问题后有一个正确的判断。这样的课堂氛围活跃，可以提高教学质量。

四、政治知识的拓展教学

事实上，政治知识是学生前进的思想支柱，更是学好其他学科的基础。老师要熟练掌握对政治知识的拓展，帮助学生以政治知识为基础建立起自己的知识网络。然后帮助学生通过发散性思维理解和消化所学内容。老师可以以学生为出发点，提出拓展的方向。例如，当讲到“正常情绪”这一节时，老师可以通过拓展提问：“影响情绪的因素有哪些？”“当人有情绪时，人体会产生哪些反映”等等问题，这样不仅提高了学生的政治能力，还提高了学生的生物水平。这就是政治与生物的有机结合，与其他科目因为是如此，注意方法，效果就会十分明显。

改革后的政治课堂，良好的教学方法会得到更大的发挥，学生可以通过发散思维、一展才华。老师因材施教、顺水推舟。通过差异性教学，提高班级所有同学的能力，深化政治知识，使学生理解和掌握学习与实践有机结合的学习方法，从而使学生全面发展。