浅析初中化学探究性教学的探索

摘要：新的课程改革要求教师教学要从学生的角度出发，以培养学生的能力为主要出发点。针对化学这门学科，初中教师要充分发挥化学的学科优势，将化学的探究性学习作为突破口，更好的激发学生学习化学的兴趣，发掘学生的创新能力，笔者通过三个方面浅析了自己对初中化学探究性教学的探索

关键词；初中化学 探究性 目标 过程

如何在新课标的指导下进行初中化学的有效性教学，帮助更多的学生更加主动、积极的学好化学，这是现今所有初中化学教师应该做的探索。下面笔者结合自己的教学实践经历谈谈自己对初中化学探究性教学的几点认识。

一、探究教学的目标

教师在备课的时候首先要了解通过这节课要收获怎样的成果，也就是说这节课我们要达到怎样的教学目标。同样的，教师想要进行探究性的教学前首先要确定探究性教学的目标，有了目标才能知道我们之后应该如何确定教学过程。

1.1 学科知识方面。化学是一门理论性和实践性都很强的学科，所以在探究教学的首要目标就是要保证学生通过此类探究性学习可以更好地掌握课本上的基本概念以及相关物质的基本性质和作用。能够掌握简单的实验技能，并且在教师的引导下可以设计和完成一些简单的小实验。学生通过探究性教学可以初步的分析如何把所学知识运用到我们所处的社会生活当中的。

1.2 能力与精神方面。探究性学习的目标不仅仅是学科知识目标达到了就可以了更主要的是教师要通过探究性学习提高学生的能力以及帮助学生树立正确的价值观，真正的达到全面发展。教师要通过探究性教学引导学生引导学生树立正确的物质观，提高学生的探究能力以及创新能力，发掘学生对化学的兴趣，培养学生的合作精神以及勇于时间的精神。

二、探究教学的过程

笔者把初中探究性学习分为四个阶段，分别是选择探究课题、具体探究、成果展示、教学评价。

2.1 选择探究课题。教师引导学生选择探究课题的时候一定要注意这个课题的实践性、可行性以及创造性。因为在现实生活中，学生在实施课题时不可避免的会受到一些条件的限制，如果不能在一开始就避免这些客观天骄的影响就很难实施探究性学习了。中学化学的探究向教学虽然比较简单，但教师也要关注所选课题的创新性，这样在帮助学生了解整个化学的探索的同时可以更好地培养学生的学习能力、创新能力以及探索能力。

2.2 具体探索。在教学过程中有多种探究方法，比如实验法、资料文献法、观察法、实地调查法等等，而教师常用的探索性教学法就是实验教学法。比如在学习空袭中的二氧化碳的含量这节课时，教师可以引导学生在不同的地段、不同的时间里面测量二氧化碳具体的含量，并且要引导学生多想几种办法，并探讨分析不同的办法的优势和缺点。

2.3 成果展示。在课堂开始的时候，教师可以让每个探究小组把自己小组设计的探究方案进行展示，如果时间有限制教师可以选取几个探究方式完全具有代表性的来展示。同学们可以提出自己的独到的见解与意见。

2.4 教学评价。首先要小组成员自己对自己的探究学习给予评价，再由其他的小组评价，老师可以引导学生作出客观中肯的评价。在教学评价的过程中教师要鼓励学生发言，这样可以培养学生的评价能力帮助学生更好地审视自己及他人。

三、探究性教学中教师的作用

虽然探究性教学注重的是学生占主导地位，但这并不是说老师就什么也不能说，什么也不可以做了，在整个探究性教学的过程中老师要时刻注意学生的学习情况，适时的给学生以正确的引导，防止学生在如此开放式的教学中反而找不到方向。首先，有些学生并不了解什么是探究性教学，这就需要教师让学生了解到探究性学习的概念、意义以及方法了。只有学生明确了解了探究性教学才能保证探究向教学在初中化学教学中的顺利实施。教师也要让学生了解如何根据探究的课题的不同具体选择怎样的探究方法会更加有效。再者，在整个探究性教学的过程中，学生们会不可避免的遇到一些自己难以解决的难题，这个时候就需要老师从旁指导了，老师给予正确的指导的同时更要对学生以鼓励，让学生充满信心的完成自己的探究性课程。最后，在探究性教学的进行中教师要和学生保持交流，以便时刻了解学生的情况，并应到学生多于其他的同学交流和讨论，这样可以更好的培养学生的团队精神。

探究性教学是新课标改革的重要部分之一，需要老师不断地学习、不断地实践、不断地创新，所以教师在充分发挥自己在探究性教学中的引导作用的同时更要不断地思考更好的探究性教学的方式。

参考文献

[1]徐玉英.初中化学探究性实验教学的思考和建议考试周刊

[2]杨红霞.在中学化学教学中，实施探究性学习的实践与思考成都教育学院学报

[3]张婉佳.王祖浩关于中学化学探究教学的探究江西教育科研