浅谈提高中职语文课堂教学效率的途径与方法

【摘 要】同普通高中语文相比较，中职学校语文课堂教学内容方法注重学生毕业后就业需要，也讲究课堂教学的实效性。根据内容与学生特点，提高中职学校语文课堂教学效率，使学生学到就业工作中实用语文技能，不仅关联到教学内容，更关联到教师专业素质，以及灵活的教学方法等方面。如何提高中职学校语文课堂教学效率，是摆在中职语文教师面前的重要研究课题。

【关键词】中职；语文课堂；效率

语文课堂教学效率是检验语文课堂教学质量的根本标准之一，没有效率，证明本节语文课堂教学是不成功的，中职语文课堂教学有其内在规律，有章可循。笔者作为多年的中职语文基层一线教学工作者，试就如何提高中职语文课堂教学效率抛砖引玉，供同行借鉴参考。

一、中职语文课堂教学存在的问题

（1）忘却中职学校的教育对象是职中生。经验和事实表明，中职学生学习的积极性不高依然是制约我国职业教育质量的重要因素，学生的学习能力是否提高取决于学生的学习态度是否端正，是否掌握了良好的学习方法。中职学生的学习态度可以分为以下三类：①学习态度积极型；②学习态度消极型；③学习态度顽劣型。对后两者眼里，语文课堂似乎很枯燥；而对一个中职语文教师来说，能够使后两类学生学习有所转变，足以证明语文课堂教学效率提高了。由于对中职生学习水平估计不足，教学难度习惯于一步到位，不注重因材施教；对学情需求重视不够，“穿新鞋，走老路”。

（2）课堂目标与学生需求不匹配。中职学校技能课程实践性很强，对学生就业重要大；语文属于文化课程，有的语文教师脱离学生实际需要，没有根据学生实际情况，对课堂教学内容灵活改革，照本宣科，导致学生经过努力仍达不到教学要求，学生感到学而无用，对语文课忘而怯步，丧失对语文学习的兴趣。古人言：“授人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。

（3）不注重教学风格与教学方法。一个在课堂教学方面表现突出的优秀教师都有其与众不同的教学风格与方法。有的风趣幽默，有的严谨科学不乏乐趣，有的书写和板书引人注目；等等。相反，课堂教学水平不高的教师教得辛苦，而学生却学得一塌糊涂，究其因，在语文课堂教学方面没有形成与众不同的课堂教学风格与方法。

（4）不注意学生个体差异。中职学生的素质偏低是众所周知的，一个班就像一块长满玉米的田地，学生之间的差异是必然存在。有的语文教师指导不适当，没有有意识的给差生多创造一些表现的机会，激发他们的学习热情，从而使自身的课堂教学效果大打折扣。

二、提高语文教师课堂教学效率的途径与方法

教师的教学方法各有千秋，但结合中职学校学生内在及就业特点，笔者认为作为中职语文教师，可以从以下方面提高课堂教学效率：

（1）教师扮好四种角色。中职语文教学课堂目标是培养适应社会急需的技术人才，要使课堂教学达到最大效率，教师要扮好以下角色：做哑巴――管好自己嘴巴少讲；做忍者――不要随意打断学生发言；做懒汉――敢把问题踢给学生；做大忽悠――鼓励学生，点燃学生学习兴趣。

（2）教学重点要有效。中职学校语文课堂教学重在培养学生的听、说、读、写技能。每一节课应紧扣学生就业需要而定。笔者在教学中从学生最关心的就业问题着手，结合学生今后的出路和社会对技术型人才的实际要求，围绕“自我介绍”、“答辩”、“市场调查报告”、“文明礼仪听说”等实际需要来设计课堂教学重点，提高学生参与课堂积极性，锻炼学生文明交际、胆量、语言表达等等。

（3）借助现代多媒体技术，提高课堂教学效率。传统教学方法让教师教得枯燥，学生学得乏味，课堂参与度低。现代多媒体所构建的图、文、声、像等立体形象使学生产生共鸣，如笔者在教学课文《景泰蓝的制作》时，借助网上视频再现景泰蓝工艺制作过程，带给学生直观、形象的冲击力，激发学生学习兴趣。在教学应用文知识时，笔者经常下载中国中央电视台教育频道经典节目《职来职往》相关视频录像，引导学生观看，学习成功人士答辩或自我介绍方法，使学生学到听、说就业技能。

（4）坚持因材施教，多层教学方法。中职学生不同于普通高中学生，原因在于学生不同专业，同专业不同班级；学生的能力水平分为上、中、下三个等级。从笔者所在的中职学校来看，会计、文秘专业语文基础属于上等级，商务越语与高星级酒店管理专业属于中等级，计算机、商务电子属于下等级，根据这种现实情况，针对不同层次学生，教师要采取不同教学目标，使用不同教学设计，因材施教，以求最佳课堂教学效率。

三、提高中职语文课堂教学效率应注意的问题

（1）忌无评价。教师在课堂教学中要关注学生的差异、个性、特长，在不同教学环节给予学生相应评价，这样有助于学生学习自信，提高课堂教学效率。

（2）忌无反思。反思是一个中职语文教师专业发展的成长历程，对课堂教学效率高低进行反思是很重要的，先进的教学理念来自于教学实践，在实践中检验，又上升为新的理论。中职语文教师只有不断反思，反思教学方法、学生反馈情况、提问效果等，才能获得课堂教学新的灵感，从而提升自己的教学水平。

（3）忌无交流。由于没有升学压力，有的中职教师上完课就算完成教学工作，缺乏与同事交流课堂教学经验进取心。一个教师只有开放交流，不断向他人学习，取长补短，才能获得新的课堂教学新方法、新手段。

参考文献：

[1]孙沿英.浅议多媒体在中专语文教学中的运用[J].中国教师与教育教学研究，2010（4）

[2]朱艳.提高中职学生学习积极性方法研究[J].中等职业教育，2012（2）