学习兴趣小组在语文教学中的可行性探究

【摘要】建立语文学习兴趣小组是最好的自主、合作、探究的学习方式。这种学习兴趣小组的合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。

【关键词】新课改 语文 学习兴趣小组 可行性 合作

新课改要求教师最大限度的调动学生的积极性，而语文教学常让语文教师们苦不堪言，甚至走入一个尴尬的境地――课堂上不是窃窃私语就是鼾声四起、要不就是青蛙落塘“叽里呱啦”，甚至教学阵地被数理化占领，课下更是谁稀罕看你的语文！并且新课改后，教师们都觉得教学内容增多了，总赶不上时间的脚步，大多数语文教师已气喘嘘嘘，甚至精疲力竭！如果不在教学方法和教学手段上下功夫的话，结果多是费力不讨好。

据笔者多年探索，语文学习兴趣小组的创建对语文教学大有裨益，非常具有可行性，它让笔者在教学上收获颇丰。尤其更实用于实行新课改后普通班的语文教学，它可以避免以上尴尬的事情发生，只要操作得当，必将事半功倍。

教师可以先根据学生情况进行分组，将5-8名学生分为一组，组长由语文素养相对较好的学生担任，也可以由学生竞选产生。各组组员归组长管，各组长归课代表管，课代表归语文教师管。另外给小组制定“组规”，不允许组长“营私舞弊”，不允许组员“偷奸耍滑”等。每个组长发给一个记录本，专门记录各组作业、背书等情况。同时给组长分配任务，先让组长了解语文教师本学期的教学任务，并把一学期需要背诵的篇目勾画出来，并把检查作业、收作业、监督背书等任务布置下去。每次作业情况由各组统计好后交到课代表处，再由课代表汇总后反馈给语文教师。

为了让学生随时了解本组学习情况，可以准备一面流动红旗，每周在总体表现最好的组流动，期末以得到流动红旗最多组获取第一名的殊荣，并在本学期末评出二、三名，给予一定奖励。

成立小组后要充分发挥分组的优势，课堂上分组讨论问题，课下分组竞赛、分组完成研究性课题等。并随时根据学生情况进行组员调整，最好让各组达到互相监督、相互帮扶、共同进步的目的。对于不负责任的组长随时撤掉重换，进步大的学生可以任命（竞聘）组长。

分组后，教师应加强对各组管理，加强监督力度，才能促进教学成绩。平时在学生面前树立组长及课代表的威性，对各组公平公正对待。经常抽查组长对组员的作业检查情况，发现问题立即处理，不拖拉、不包庇、不袒护。并经常找学生谈心，及时了解各组情况，以便随时调整。

成立学习兴趣小组能最大限度调动学生积极性。通常我们都只有一个课代表，什么任务都给他（她）去完成，任务重不说，监督力度不够，因而学生积极不起来。语文的作业不少，以笔者为例，有每天练字一篇、每周一记、两周一次作文、背诵、检查预习及平时作业。有了学习小组，一个组长监督几个人比一个课代表监督一个班同学效果好得多。况且分组后，组长因为老师对他（她）的信任会起到良好的带头作用，而组员们为了为本组增光也会加倍努力。课堂上分组讨论问题不仅活跃课堂气氛，而且充分调动每个学生学习语文的积极性，让“窃窃私语”不再、“鼾声不起”，让“我的语文”重拾自尊！

当然，分组教学时应注意以下问题：

1、教师放而不纵。不能因为分组后自己任务就轻了，就忽视对学生学习情况的及时了解。更不能一味的抬高组长的地位，而忽视了对他们的约束。毕竟一切都是为了最大限度调动所有学生的积极性，为了更多的学生爱语文，为了教学任务的顺利完成，为了教学成绩的进一步提升。

2、奖惩有方、奖惩有度。教师给学生的承诺一定要兑现，期末除了奖励优秀组长外，还要奖励优秀组员、进步最大的学生。对于不完成学习任务的学生，连同本组其他成员一起惩罚。当然惩罚只是手段，让学生完成教学任务才是目的，所以惩罚不能太重也不能“蜻蜓点水”，比如罚整组学生积累某类素材、整理某个知识点、交几篇书法作品等就比较有意义。对于组长的惩罚应高于其他组员，如加倍处罚等，让组长意识到自身的职责所在。并且多和受到惩罚的组长及组员谈心，及时疏散他们心中的怨气。

3、关爱每一个学生。新课改理念里有一条很重要，那就是“教师应该关心每一个学生”，“ 高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间”，进行分组教学后更应该如此。不能因为分组有组长和课代表代管后滋生惰性，忽视对每个学生的关心和爱，眼里只有几个组长。毕竟只有沐浴在师爱当中，每个学生才会觉得温暖，才会获得更大的发展。

心理学认为：合作是一种集体活动，在这种活动中，各成员互相协作，以达到某个共同的目标。合作能力是一个人最终走向社会，并要生存和参与生活的重要素质。学校作为一个社会性群体，师生间、生生间的社会交往能促进学生更好的适应社会。特别是生活在学校群体中的学生更需要交往。因为，同学提供的经验，通常易被接受；同学间的交往活动，能有效地培养他们的合作意识及团体合作精神。学习兴趣小组的建立就是很好体现学生合作学习的形式。

《全日制普通高中语文新课程标准》明确提出，要“ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量”。并建议“应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。 学习兴趣小组的建立，从很大程度上发挥了学生的学习积极性，让他们在学习小组中获得互助互进。

相信在成立语文学习兴趣小组后你班上学语文的学生多了，爱语文的学生也多了，同时你会惊异于你的教学成绩比以前进步了，或许还有前所未有的进步。你的教学激情将重新被点燃，你的课堂将会成为最精彩的课堂！