浅谈激发小学生数学学习兴趣的策略

心理学家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量……因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”学习兴趣是影响学生自觉性、积极性的直接因素。学生对数学的学习兴趣表现为乐而不倦，积极、主动地完成学习任务。因此，兴趣是教学的开始，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。但是数学的抽象性、严密性和应用的广泛性又常使学生不理解，甚至望而却步。所以，在指导学生学习数学时，必须重视激发学生的学习兴趣。

一、做学生的良师益友，在情感交流中激发学生的学习兴趣

俗话说：“亲其师则信其道”。在实际的教学中不乏有这样的例子，一个学生会因为喜欢一个老师而喜欢上该老师教的课，对该学科的学习也特别有兴趣，也会因此很快地提高该学科的学习成绩。情感是师生间沟通的一座桥梁，也是促使学生形成兴趣的关键所在。建立平等和谐的师生关系，教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在课堂上注重多表扬少批评，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，产生学习的兴趣。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣

创设悬念，是教师根据教材的数学内容，设置问题情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。

如教学“正比例”知识时，课的引入我向学生提出一个实际问题：谁有办法测量我们学校旗杆的高度呢？同学们兴趣大发，争论不休，却又想不出好办法。这时我才对同学们说：“我倒有一个且很简单的测量办法，不用爬也不用把旗杆放下便可以测出它的高度”。同学们哗然，产生悬念：老师是用什么办法测量旗杆的高度呢？很自然地产生了求知欲望，由此学生主动学习，兴趣盎然，从而达到了预期的教学目的。收到良好效果，悬念也得到解决。

三、加强直观，引导动手操作，激发兴趣

感知―表象―概念是儿童认识数学的过程，从具体到抽象，从感性到理性的过程。教学时要注重学生的操作训练，激发学习兴趣，发展学生思维，把抽象的知识转变为具体的内容，使学生的认识由感性的基础上升到理性知识。因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们感官都“参加”到学习活动中来，促使他们自觉地学习。

如：教学“圆柱的认识”时，我让学生课前按课本提供的图样用硬纸做了一个圆柱。课一开始谈话引入问题“怎样做一个圆柱”，学生因为有了课前做圆柱的经验，不难回答：两个等圆和一个长方形。接下来我随手拿起两个等圆和一个长方形纸片进行演示：这两个等圆和这个长方形能围成一个圆柱吗？（很明显不能）引发认知冲突，究竟怎样的长方形和两个等圆才能围成一个圆柱呢？之后，学生在个性化的动手操作探究中，终于发现长方形的长要等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。这样自然过渡到下一个问题：“怎样才能使做出的圆柱一模一样？”学生从实验中感悟到圆柱的形状与大小受底面和侧面两个因素决定，为下面的学习打下基础。

如此以思考促操作，又以操作促探究，学生学习目的明确，积极参与，学习兴趣浓厚。

四、联系生活实际，激发学习兴趣

数学应用广泛，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。

如认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的认识”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体”。学习了“轴对称图形”后，让学生找一找、说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？使学生感受到身边处处有数学，数学就在我们身边。让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科。这样才有兴趣去学习。

五、竞赛激发学习兴趣

课堂教学中，教师要注重学生争胜好强的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的内驱动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性。

为了提高学生的计算速度，可采用“夺红旗”、“接力赛”、“夺冠军”……等方法。对疑难问题采用“打开智慧锁，摘取智慧果”等方式启发学生思考。还可以组织“计算接力赛”、“争当数学小博士”、等多种竞赛活动。通过竞赛，学生学习兴趣盎然，可使课堂教学收到意想不到的效果。

六、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，如在“圆柱的认识”教学中，我用课件演示首先从圆柱实物中抽象出圆柱的几何图形，在教学圆柱的高有无数条，且长度相等时，把高用动画、图象、声音融合起来，进行演示，真正做到“图文并茂”，学生觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是学习数学的关键，教师应着眼于以激发学生学习兴趣为目标，努力把数学的课堂教学提高到新的层次，让学生在各方面都能全面发展。

[参 考 文 献]

[1]孙宏安.教师人文素养的新修练[M].西安：陕西师范大学出版社，2008.

[2]郑强.小学数学新课程教学法[M].北京：北京开明出版社2003.

[3]宋海英.行走课堂[M].长春：东北师范大学出版社，2007.