浅谈新课程改革下多媒体在语文课堂上的使用

摘要：多媒体可以成为学生展示的平台，学生可利用多媒体探讨、解决合作学习后未能解决的问题，多媒体的使用不仅让同学们的学习更加有效率，而且增加了每一位同学展示的机会，提高了学生的学习积极性，让学生真正体会到自己是课堂的主人。教师可利用多媒体充实和完善课堂，增加课堂容量。

关键词：多媒体；充实课堂；合作学习；新课改

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0059-01

随着新课程改革浪潮的推动，我校也加入到改革的行列中，开始对我们传统的低效课堂进行颠覆式的改变。在改革的过程中，关于语文课上如何创新性的使用多媒体，可以让信息技术很好地为语文课服务，我做了很多思考，对这个问题有了如下感悟。

1.多媒体可以成为学生展示的平台

1.1 学生可利用幻灯片、投影仪展示小组的自主学习的成果。现在的学案课堂，学生带着学案中的问题查阅资料、自己思考，独立解决这些问题，并把自己自主学习的成果与同学们分享。但是课堂上有时没有办法实现让每一位同学展示自己的答案，多媒体就是最好的帮手。学生可以在课下自己将答案输入幻灯片，课上展示时只需轻轻动一下鼠标，就可以让全班同学看到自己的解题思路，再伴之以自己的讲解，可以达到很好的学习效果。我们在学煜《虞美人》这首词的时候，学生们特别喜欢它的旋律，诵读、吟唱，学习气氛特别浓厚，有的同学甚至当堂创作一首表达愁思的《虞美人·愁思》：

自古考试何时了？背书知多少。小楼昨夜又读书，分数不堪回首晚风中。 老师学生应犹在，只是届数改。问君能有几多愁？恰是考试古来人人愁。

此举引来全班同学阵阵掌声和跃跃欲试的心情，在此情境之下，我鼓励全班同学每人创作一首《虞美人》，在下节课进行展示。可想而知，学生们做好了十足的准备，每个人都想展示自己的作品，可是课堂时间有限，我于是想到了让他们提前输入幻灯片，上课直接展示，一节课时间，每位同学都获得了展示的机会，也赢得了同学们的肯定与掌声，他们不仅得到了锻炼，而且提高了学习语文的兴趣。

多媒体的使用不仅让同学们的学习更加有效率，而且增加了每一位同学展示的机会，提高了学生的学习积极性，让学生真正体会到自己是课堂的主人。

1.2 学生可利用多媒体探讨、解决合作学习后未能解决的问题。现在的课堂上，学生们通过自主学习，总会有一些难题不能独自解决，需要在展示课上展出来与同学、老师们一起合作、探究才能完成。但课堂时间有限，不可能让每位同学将问题写在黑板上，学生们就想到了将小组问题整合，然后展示在幻灯片上，这样就可以用很短的时间解决同学们的难题，如我在复习文言文实词这个专题的时候，很多句子含义学生不懂，因为是古文，所以学生只靠听是很难理解句子，只有把它呈现于幻灯片上，学生才可以很好地去推断、理解文言实词的含义，才可以真正起到积累的作用。不得不说，多媒体对我们的高校课堂起到了很好的辅助作用。

2.教师可利用多媒体充实和完善课堂，增加课堂容量

实行课改以来，老师们都感觉到教学进度很慢，每节课学生可以真正学习到的东西很少，学生的知识、能力有限，每节课可以学习的内容很有限。作为老师，我认为多媒体可以帮助我们解决这一问题。我在带领学生复习文言文翻译这一版块时，精心挑选了六篇短小的文言短文让学生进行翻译训练。开始我打印了一篇让学生们自主完成，然后将不懂的问题展示在黑板上共同解决，学生们用了三节课的时间来完成这篇文言文，可以说才真正地学会了这篇文章。这样的学习虽然很有效，但是不够高效，后来我让学生通过多媒体展示难题、讲解、合作探究，五篇文言文只用了两节课就轻松完成，而且学生也很好地理解了文章内容。通过比较，我们不难看出，多媒体的运用可以使我们的课堂更加地高效、更加地充实。

总之，在课改的浪潮中，多媒体成为语文课堂中不可或缺的一部分，我们要有效地利用它为教学服务，让它成为老师教学、学生学习的好帮手。