对突出学生主体地位的一些认知

新课程改革以来，教师的教育教学理念和方法发生了很大的改变，传统的“一言堂”的教法和死记硬背的学法已远离我们而去。教师都有意识的在教学的每个环节体现学生的主体地位，引导学生主动学习，掌握方法，培养能力。

一、 突出学生主体地位的一些认识

1. 掌握学生的基础是发挥学生主体作用的关键

教学中对学生的基础应该有个正确的估计，并加以合理利用。如果我们低估了学生的基础，不但会把简单的问题复杂化，而且还会伤害学生学习的积极性。当然对学生的基础也不能估计过高，如果学生跳一跳，还不能摘到果子，也会伤害学生学习的积极性。

2. 解决学生的困难是发挥学生主体作用的手段

传统的接受式学习是以学科本身和教师为中心，教师关注的是学科本身，不能容忍学生对学科知识叙述上出现错误，理解上出现偏差，但是，实际上，教师和学生对科学概念和规律的理解往往存在很大的差异。教师不能只关注科学知识本身，更应该关注学生是怎样理解科学知识的，他们在认识上有什么障碍和误区，怎样帮助学生在自己的头脑里真正建构起知识的框架。

3. 帮助困难的学生是发挥学生主体作用的保证

在探究式学习时，学生需要自己提出问题，建立假说，设计实验，得出结论。在这个过程中还要与同学进行交流和讨论。在这些活动中，学生之间的差异就显现出来了。怎样对待不同层次的学生，教师关注的对象是谁？

4. 掌握学生的学习过程是发挥学生主体作用的核心

叶圣陶说过，“课堂上并不是看老师讲课时有怎样的艺术，最要紧的是看学生”。教师应该关注学生学习的全过程，而不是最终的结果。初中阶段学生学习的内容，结论是早就有了。之所以要学生去探究，去发现，是让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，从而获取知识。重学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

二、 突出学生主体地位的几点做法

1. 把发现的机会交给学生

在传统的课堂教学中，课堂是讲堂，知识主要由老师通过直接的告诉、直观的演示或精辟的概括后灌输给学生，教师不是让学生自己大胆地去尝试和发现，而是让学生“不劳而获”地知道了物理知识和规律。学生发现的机会被教师无情地剥夺了。“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。丰富多彩的物理现象、严谨深刻的物理规律，往往蕴含在广阔的生产、生活实际中，因此需要学生有一颗对物理现象的好奇心，有一双会发现的慧眼。而学生的发展意识和发现能力，需要教师在平时教学过程中细心呵护，大胆培养，这就要求我们应该把发现的机会交给学生。

2. 把动手的机会让给学生

课堂上，教师占据了做实验的主阵地，而学生只能作为一名观众看“实验”，课后再去记住各种实验现象和实验结论。美国华盛顿儿童博物馆墙上有一条醒目的格言：“我听过了就忘了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”这条格言告诉我们，“动手”对于学生来说非常必要。学生只有在实践中学到的物理知识，才能逐步转化为技能。课堂教学重视给学生提供动手机会，既可以培养学生动手操作能力又能发展他们的思维。

3. 把思考的机会留给学生

新课程教学，强调的是“知识与技能、方法与过程、情感、态度与价值观”的三维教学目标。其中，学生思考和探索过程，也是学生获得能力、提高思维品质、丰富学生情感体验的一个不可缺少的重要环节。教师在教学过程中应该精心地留一些知识、能力和思维的“空白”让学生进行探索，这是教师课堂教学中的一种艺术，也是提高学生综合素质的一种手段。

4. 把质疑问难的方法教给学生

在课堂上利用古今中外的名人对“提问”的认识，让学生明白在学习中质疑问难的重要性。巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。”伟大的教育家孔子曰：“不学不成，不问不知。” 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”著名的发明家保尔•麦克克里德说：“唯一愚蠢的问题是不问问题。”

为了使学生敢提出问题，在课堂上应大力倡导学生具备不迷信权威、不墨守成规、不害怕失败，敢于标新立异的科学精神，鼓励学生对教材及教师讲课中的疑点敢于质疑、发表自己的见解，并用科学家的故事教育学生。

5. 把学习的空间还给学生

我们还在我们在平时的教学过程中，剥夺的何止是学生发现的机会、动手的机会、思考的机会？我们还在系统的指导过程中剥夺了学生犯错误的机会；还在精彩的讲解过程中剥夺了学生讨论、表达的机会；还在统一的标准答案要求下剥夺了学生创造、创新的机会；还在分数的标准下剥夺了学生张扬个性的机会；还在题海战术的压迫下剥夺了学生活动和实践的机会；还在唯师是从、唯书是上的教学氛围下剥夺了学生质疑探究的机会……学生许多机会都让教师无情地剥夺了、替代了。在学生成长的关键阶段，他们错过了许多最佳的尝试机会和锻炼机会，这难道不是我们教育的失误吗？我们要时刻提醒自己：把机会留给学生！

（周光亚 江苏省建湖县裴刘学校 224700）