浅谈初中语文课堂教学中多媒体技术的运用

摘 要:现代教育技术手段为优化初中语文教学架设了一座平台,它在激发学生学习兴趣、增强教学互动、开拓学生视野、增大教学容量,从而提高语文课堂教学的有效性等方面起到了显著的作用。

关键词:课堂教学有效性 高效性

随着新课程改革进一步实施推进,初中语文教师越来越深切地感受到教学生活发生了很大的变化,这些变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。包括多媒体在内的现代教育技术手段为优化初中语文教学架设了一座平台,它在激发学生学习兴趣、增强教学互动、开拓学生视野、增大教学容量,从而提高语文课堂教学的有效性等方面起到了显著的作用。

一、运用多媒体辅助教学,有利于创设情境,激发学生学习兴趣,提高语文课堂教学的有效性

古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。教学中只有激起学生的学习兴趣,才能调动起他们的学习积极性,而激发学生兴趣必须创造条件。创设课堂教学情境可以有效地实现这个目标。

多媒体可以形象生动地再现事物现象的本质属性,如旖旎的自然风光,奇特的自然现象,事物的本质特征,事件过程的演绎……还可以运用各种技巧,如对比、叠合、拖移、夸张,以及将事物变大为小,变小为大,变快为慢,变慢为快等等,这些技巧的运用能在语文课堂中有效地创设课堂教学情境,使学生对事物的本质,事件的发展有直观的感受,清晰的逻辑,深刻的印象,激发学生求知欲和学习兴趣。例如:《岳阳楼记》是一篇借景抒情的诗文,教师从网上搜集了大量能表现洞庭湖自然风景的古画、摄影等图片,以鲍国安先生的配乐朗诵为背景音乐,再用Powerpoint制作成精美的多媒体课件,运用于课堂教学中。

课件通过视觉和听觉综合形象,声像兼备,使学生从活泼、生动、直观的画面去感受“山在湖中,湖蓄江水”的壮阔气象、洞庭湖天昏地暗阴风惨惨与波平浪静天光水色交相辉映的不同景观,体味“迁客骚人”的“悲”和“喜”;从鲍国安先生音调铿锵、节奏鲜明、激情澎湃、抑扬顿挫的配乐朗诵中去感悟作者对“古仁人”的向往和敬慕之情。课件为学生创设出了极为生动的情境,提供了丰富的外部刺激,既激发了学生的学习兴趣,又增强了学生对课文的理解和感悟;既减轻了教师的负担,又提高了教学效果。

二、运用多媒体辅助教学,有利于活化教学内容,增强师生、生生的互动频率,达到语文课堂教学的高效性

在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程,大都缺乏学习兴趣,师生、生生之间也缺乏更多的互动与交流。而现在,由于多媒体教学手段的运用,这一状况得到了很大改观。不仅如此,语文教学中常常遇到的难以用语言表达出来的意境也能用多媒体帮我们合理演示、活化这些内容,能达到事半功倍的效果。例如:以往在学习一些抽象的写景散文时,学生对书中描绘的景象,感觉也总是似懂非懂、模糊不清,教师即使运用再多的语言描述,也难以帮助学生建立具体的感性认识。现在,把多媒体教学手段运用于课堂,类似课文的教学就显得格外方便、实效。在学习《小石潭记》时,教师在教学中运用多媒体辅助手段,让学生先欣赏一幅幅利用Powerpoint制作小石潭美景的图片和Authorware制作的音乐动画,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象、作者游览的路线和他们对所见景物的感受。学生既清楚地感知到了潭周围的景致美,又真正地体悟到了文字的韵味美,也为理解作者情感变化奠定了基础,给学生配以《高山流水》的朗读声情并茂,兴趣盎然。一堂可能枯燥的说教课亦因创设了良好的情境,引起了学生的愉悦感,激发了学生学习的主动性和学习兴趣,从而获得了良好的效果。

还有运用多媒体网络互动教学模式在语文课堂教学、练习及作文讲评时不仅可以有效增强互动,而且可以克服时间和空间的限制,高效地达成语文教学目标。

三、运用多媒体辅助教学,有利于突破教学的重难点,优化语文课堂教学过程,促进课堂教学效率的提高

传统的语文课堂教学难以让学生直观地看到教学的难点和重点。在现代文的教学中,理解文章的主要内容,体味和理解重要词语的意义和作用是学生难以突破的一关。利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维,从而使学生攻破学习难关。如《列夫托尔斯泰》一文的教学重点和难点是品评课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的语言,了解托翁的生平和人生追求及精神境界。教师在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句,如:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”等,一一表述出来,逐一解决,则能更好地实现学生在重点难点上的突破。鲁迅小说《祝福》一文中对祥林嫂眼睛的三次描写:第一次是“只是顺着眼”;第二次是“顺着眼,眼角上带着些泪痕,眼睛也没有先前那样精神了”;临死前是“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。抓住作者在文中多次刻画祥林嫂的眼睛的主旨是“写出她的性格特点,揭示出她受封建礼教迫害时间之长,程度之深”是教学的重点,同时也是难点。有一位教师在教学时利用多媒体技术将电影《祝福》中有关祥林嫂三次眼神变化的片段情节进行剪辑插入到课件中,当学生结合课文内容看到影片中祥林嫂眼神变化后,对作者想要表达的“封建礼教能将一个人活生生的吃掉”的社会现实就能深刻体会和理解了。

采用多媒体手段教学,可以视听并用,变静为动,生动形象充分刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,优化语文课堂教学过程,从而更好地突破重难点,提高课堂教学效率。

四、运用多媒体教学,有利于增大语文教学容量,高效地扩大学生知识面,提高学生的语文学习能力

加大学生的阅读量、扩大学生的知识面是语文课堂教学提高学生学习能力的重要途径。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,可以从多角度、全方位立体地展示与课文相关的知识,极大地扩充语文课堂的容量,提高教学的效率,为扩大学生的视野提供了理想的平台。如学习《出师表》一文,我们要理解诸葛亮为什么出师伐魏,就有必要了解诸葛亮一贯的战略思想,了解与本文相关的《火烧连营八百里》《刘备托孤》等历史故事和背景资料,了解当时魏国已牢固地控制着黄河流域在政治、经济、军事等方面占有明显的优势,吴控制了长江中下游,经济力量也比较雄厚,只有蜀偏安于西南一隅处于不利地位的“益州疲弊”局面,用多媒体显示“魏蜀吴三国鼎立形势图”,充分利用多媒体的互动性,教师对照地图演示讲析魏蜀吴三国复杂的关系,与此文相关的地理、历史知识也就不难弄清楚了。而弄清了当时交战三方的形势和历史背景,我们就更能理解诸葛亮在出师北伐之前,规谏后主情真理足、词婉心切的用意,慷慨深沉、动人心魄的“兴复汉室,还于旧都”决心,其声呜咽似泣,其情沛然如注,勤勤恳恳之态如现,耿耿忠心尽袒。比之传统教学手段更高效,容量更大并有效达成课堂教学目标,丰富学生知识。

还有在介绍作家作品,介绍其生平事迹、创作历程、名篇名句等时,可以利用多媒体辅助教学让学生观其像、识其人、知其文,容量更大而且更容易在头脑中留下深刻印象。

合理恰当地把多媒体技术运用于课堂教学,是课堂教学改革的重要模式,是现代教育的需要。多媒体课堂教学形象、生动、直观性及其提供的良好互动平台,能更大程度上激发学生的学习兴趣,开拓学生的视野,有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位语文教师都应该积极投入,根据语文教学的需要,充分发挥多媒体教学“画龙点睛”的效果。

作者单位:湖北省汉川市城关中学