激发学生学习兴趣 改变课堂沉闷局面

摘 要：当前中学生学习文言文存在障碍，认识上存在误区，文言文学习的效果不理想。为了改变这种现状，激发学生学习文言文的兴趣，教师需要从课堂导语的设计、朗读的多种形式、课堂竞争方式等方面着手，改变文言文学习课堂上的沉闷局面。

关键词：导语朗读;竞争;广度;深度

初中语文新课程标准文言文阅读对初中生提出如下要求：“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，中考试卷中出现的文言文，内容浅显，为了降低难度，试卷中还会有一些词句的解释;节奏的划分甚至还采用了选择题的形式。难度低于教材，考点在课内。可每一年的中考，语文试卷失分最多的也总属于文言文部分，虽然文言文和白话文存在着很大的差距，学生无论在平时还是在小学阶段，都难以接触文言文，但到中学后，初中三年，每册课文中都安排了文言文课文，总数共计50篇，另外还有120篇的篇、段背诵。三年中如此强化训练，为何会导致出现中考试卷中不容乐观的结果呢？原因有多方面，最主要的是课文难懂、内容枯燥、上课乏味。如何改变学生此种错误认知、攻克横亘在学生面前的这座堡垒呢？方法之一是教师在教学中注意激发学生的学习兴趣。那么，又如何去激发学生对文言文的学习兴趣呢？

一、精心设计导语，引发学生注意

精彩的导语设计，能一下子吸引住学生，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。因此，教师应该根据学习内容，精心设置导语。例如：在学习“童趣”这篇课文时，笔者设计了以下的导语：提起童年，会勾起我们许多儿时的记忆，总觉得有谈不完的话题、说不完的趣事，总那么令人回味无穷。请同学们讲讲自己的童年趣事，和同学分享分享。此话刚落，学生马上就眉飞色舞，纷纷举手，课堂气氛非常活跃，等分享了几个同学的童年趣事之后，笔者马上转入：“今天我们要学习清代文学家沈复的《童趣》，看看古人的童趣和我们有什么不同。”

二、多钟朗读方式，激发学生兴趣

文言文教学，离不开读，怎样使学生爱读、多读，读出效果来呢？教师可以采取多种方式读，比如范读、默读、诵读、个人读、集体读、分角色读等等。但笔者认为，在教学中范读、朗读是必不可少的。文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，在教学过程中教师抑扬顿挫、声情并茂地范读，能让学生享受文言文的音韵美;在朗读中，要同时教给学生朗读的方法，包括朗读的节奏、语气、语调、语速等，培养学生的语感。甚至在朗读过程中还可以根据内容加入动作，比如在学习《陈太丘与友期》这篇课文时，笔者就引导学生在朗读时加上动作，如在元方在友人怒后的反驳中加入动作，有些学生情不自禁地加上了叉腰、跺脚等动作，这样既激发了学生朗读的兴趣，也让他们感受到当时的心情。

三、采用竞争方式，活跃课堂气氛

在文言文教学中竞争也是激发学生学习兴趣的方法之一。初中生精力旺盛，求知欲强，有表现欲望，加入竞争，既能活跃气氛，又能调动学生学习的积极性，使学生在轻松的环境中轻松主动地学习。可加入的竞争活动内容很多，比如可以开展文言文朗诵比赛，课文内容理解质疑比赛，名句积累比赛，成语、典故出处集锦比赛等，激发学生学习文言文的兴趣。比如笔者在教学《塞翁失马》一文中，把全班分为两个小组，举行课堂竞赛。比赛前，学生可以查看各种工具书、参考书和参考资料，准备质疑和答疑。在课堂上，两组轮流质疑和答疑，质疑组的学生可以任意提问答疑组的学生，提出一个问题加分，回答正确加分，反之则扣分。这样学生由原来被动接受知识变为主动展示自己的知识和能力，如此方式，既调动了学生的学习热情，又锻炼了他们的表达能力。多数学生都有很强的自我表现欲，这种课堂竞赛正好给了他们一个展示自己、体现个人价值的机会。背诵默写这个环节也可以引进竞争机制，教学中开展记得多、记得牢、记得快活动，通过竞争，使枯燥的背诵变得热火朝天。

四、拓展广度深度，加强巩固提高

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。文言文教学仅是课堂里的内容还不能满足学生需求，教师还应对知识的广度和深度进行拓展延伸，把所学的知识向课外延伸，把学生引向更高的层次。通过拓展延伸，加强、巩固、提高学生课外文言文阅读能力。在广度方面，教师应多鼓励学生大量阅读文言作品，在大量阅读中潜移默化地提高学生阅读文言文的能力。如何让学生自动在课外阅读文言文呢？教师可根据课文里所学的内容，激发学生兴趣，让学生自觉主动向课外延伸。比如，学了《陈太丘与友期》这篇课文后，学生对七岁的元方所表现的勇敢、聪明、明礼、能言善辩很是欣赏，抓住学生急于了解元方其他事迹的心理，引导学生课外阅读《世说新语》。光有广度还不够，还得在深度方面拓展延伸，文言文优美的语言、精妙的构思、深刻的思想，都值得学生去揣摩、学习。通过揣摩、学习，提高学生的欣赏品位和审美情趣，并引导学生借鉴古人的精美语言和构思技巧指导自己的写作。

攻克文言文堡垒的方法很多，但不管哪种，都应该着眼于激发学生的求知欲，让学生成为课堂的主体。只要我们积极探索，一定会改变文言文教学的沉闷局面，让学生爱学、乐学文言文。