试论如何提高高中生的阅读能力

摘 要：阅读能力是语文能力中最基本也是最重要的一种能力，是衡量学生综合语文水准的重要标准。而阅读理解在高考中又占有很大的比重，是非常重要的题型。所以阅读教学在高中语文教学中占有重要地位。阅读教学不仅仅可以获取信息、积累知识，还具有培养能力、陶冶情操、塑造品格的重要作用，所以要注重提高学生的阅读能力，那么，如何提高高中生的语文阅读能力呢？本文笔者就多年的教学经验对此问题进行了深入的探讨。

关键词：高中 阅读 语文

新课程标准指出：“在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情，感受艺术和科学中的美，提升审美的境界”，“通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养”。可见，新课程标准把语文阅读提到了一个新的高度来认识。阅读是我们获取知识的主要途径，它直接对学生的文学素质、自学能力、健全人格产生重要影响。高中阶段虽然不是阅读能力形成的主要时期，但这个阶段阅读能力的继续培养也是至关重要的。因此，语文阅读教学对于高中生来说具有十分重要的地位，也是语文教师一直以来非常重视的教学内容之一。

一、加强文章训练

1.文言文练习。文言文阅读的难点主要是对文章内容理解和语言的理解。由于文本作者与学生的历史背景、文化背景、写作方式、语言修养上有很大的差距，学生在理解文言文时往往有一定的难度。所以，教师要注意在平时的文言文阅读教学中培养学生对文章内容的理解、把握能力，不断积累字词的意义和用法。另外，在阅读指导过程中，要注意引导学生加强情感投入，启发学生进行想象和体验。让学生试着走近作者，与作者进行“交流沟通”，想象作者描述的画面或者当时的心境，使学生与作者做到心灵上的沟通，体会作者所要表达的感情。

2.加强现代文阅读能力。一般情况下，要想把握好现代文阅读，就要求把文章读三遍。第一遍快速浏览，把握文章的大意和结构；第二遍把握文章主旨、各部分之间的相互关系以及各部分内容；然后再看问题，带着问题再去读文章，从文章中找出答案。有时，在回答问题的过程中可以进一步理解文章的中心思想，验证之前的理解。从近几年试卷对于现代文阅读考查的情况分析得出，高层次、综合性的题型越来越多。所以，在日常教学过程中要注意基础知识和综合知识的积累，注意语文知识的系统化，这是提高现代文阅读能力的基础，没有系统的知识，仅凭简单、零散的知识或感觉，很难从根本上提高现代文的阅读能力。

二、提高教师的专业知识能力

加强教师的阅读指导，教师要在对语文教育有所感受、理解的基础上确立教育的目的、价值以及自身的理想、信念，确立以培养学生能力，提升学生素养为宗旨的教育教学目标，进而指导行动以实施达到目标的措施、方法；要在教师专业发展的基础上，成为语文教育教学方面的专门性人才，具备教师所应具有的教育学、心理学专业方面的知识，具备教师普遍要求的教育教学能力，除此之外还要具备能说会写的能力以及与语文教学有关的专业性知识。

三、加强培养高中生的阅读创新能力

质疑，就是提出问题。宋濂就强调自己除了“遍观群书”，就是向名师“援疑质理”。我们要鼓励学生独立思考，在阅读中发现问题，善于质疑，进而释疑，达到领悟问题的目的。作为教师，在课堂教学中设计了让学生提问这一程序，这只是教法，而鼓励学生质疑，指导学生如何质疑，大胆地支持学生提出问题，肯定学生的不同见解，则是突出了学法的指导。爱因斯坦说过：“提出一问题往往比解决一问题更重要。”教师要指导学生在质疑的基础上善于创新。

四、采取互动的课堂阅读教学方式，给予学生活动的主动权和活动空间

互动式的课堂阅读方式充分体现了课堂阅读教学的特点，那就是通过建构互动的思维活动空间，充分为学生提供了自主学习的时间与空间，让学生体验到通过阅读所获得的情感。这种教学方式体现了学生在学习中的主体意识，培养了学生自主学习的意识与习惯。在这获取的过程中，学生会经历质疑、释疑、失败与成功等多种心理体验，从而在这种学习实践的过程中逐步提高自身的阅读能力。

五、扩展课外阅读，提高阅读能力

课外阅读是培养学生阅读能力的重要途径之一，在阅读教学中占有重要地位。为了培养学生的课外阅读能力，教师可以在教学中给予适当指导，注意观察学生的反馈情况，从而推动课外活动的顺利进行，提高学生的阅读能力。首先，给学生推荐阅读书目，制定合理的阅读计划。课外阅读能扩展学生视野，积累丰富的知识，为学生写作打下坚实的根基。其次，课外举行丰富多彩的活动激发学生的阅读兴趣。

总之，高中语文阅读教学策略的多种多样，需要广大一线教师从整体出发，依据实际情况，采取各种措施，努力提高学生阅读的兴趣，充分发挥学生的主体意识和教师的主导作用，不断创新教学方法和形式，在具体的教育实践中逐步提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]吴文强 浅谈语文阅读教学中创新意识的培养.《科技创新导报》，2009年，第21期。

[2]洗戈 高中语文个性化阅读教学研究.《教育艺术》，2009年，第10期。