试论学生数学自学能力的培养

2019-09-27 版权声明 举报文章

摘 要:文章根据数学教学中的活动经验,简要介绍学生数学自学能力培养的重要意义,研究如何通过树立自信心、教会自学方法、营造自学环境、优化评价这四方面培养学生的数学自学能力。

关键词:数学;自学能力;方法;评价

中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:B 文章编号:1008-3561(2015)13-0053-01

数学是学习生活中最基础的知识,是工具学科之一。教师不但要带领学生一起学习知识,还要培养学生获取知识的自学能力。

一、培养自学能力的意义

首先,社会的发展需要有自学能力的人。当今社会,日新月异,不会学习的人终将会成为新时代的文盲。中国现代教育家叶圣陶先生说:“自学的本领是用之不竭的能,储能就要储这样的能。”其次,自学能力是学习的需要。生活在当今社会,各种各样诱惑不断冲击学生的认知。而一些学生自我控制的能力又不强,从而影响了学生的学习生活,阻碍了他们对知识探索的兴趣。针对这种现象,教师应该引导和启发他们规避种种不利于学习的因素,培养他们的自学能力,为学生今后走上社会能辨明是非,树立正确健康的人生观打下基础。

二、培养自学能力的途径

1. 树立学生自学的信心

要培养学生的自学能力,先要培养学生的自信心,教师应利用各种能够利用的手段来培养他们的自信心。比如,经常利用媒体资源观看一些励志电影,讲一些励志故事,布置他们阅读一些励志书籍,以增强他们的自信心, 唤醒他们的求知欲,激发学生学习的积极性。让“为中华之崛起而读书”成为他们的座右铭,时刻牢记自主学习是自我发展的需要,也是社会发展的需要,自觉地从“要我学”蜕变为“我要学”。

2. 教会学生自学的方法

世界上最有价值的东西就是方法,掌握方法的多少往往能决定一个人成就的大小。同理,自学离不开学习方法。怎么去自主学习呢?我们可以通过以下几个步骤来培养学生自学。(1)会读。俗话说“书读百遍,其义自见”,可见读是理解的基础。比如,对于一道应用题,我们要求学生先读几遍理解题意,用其母语在心里表述题意。如果还不能用母语表述,那么再读,一直读到能表述为止。能用两种语言表述题意,那么,学生就对题意已经理解透彻了。(2)会思。孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。新课程标准也指出:“学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,才能学到切实有用的知识。”对于思考,我们可以经常对学生进行缩句训练。比如有这样一道应用题:“长江筑路队,修一条1200米长的路,每天修80米,已经修了5天,剩下多少米路没有修?”我们要引导学生消除干扰题意的无关量,把它缩成:修一条1200米长的路,知道每天修的米数和修的天数,还剩下多少米没修?进而缩成一类型的题:修一条路,知道了总长度,每天修的米数和天数,求还剩多少米数没修。(3)会问。爱因斯坦曾经说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学问学问,就是要学要问,怎么问?先从简单的问题问,循序渐进,到从各种角度去问,从各种宽度深度去问。比如,怎么找准分数应用题中单位“1”,先问什么是单位“1”,再问单位“1”的等量关系,最后问单位“1”的找法,谁的几分之几谁就是单位“1”等等。(4)会说。新课程标准指出:“学生是课堂的主人,也是学习的主人。”教师要让学生体会到“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生才会主动参与,才能活学知识,把死读书读死书转化为活读书。例如,教师可将全班学生分为4~6人的学习小组,把自己的见解在小组里交流,每人都要说,最后轮流代表本组发言。久而久之,每人从“要我说”到“我要说”地进行蜕变。

3. 营造自学的环境

儿童心理学研究表明:儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。营造自学的环境,我们可以从以下几方面入手。(1)营造自主学习课堂氛围。一个民主、宽松的课堂氛围能让学生更加积极地学习。教师可以尝试制造课堂“乱象”,只有课堂活跃了,学生才不怕暴露自己不成熟的想法,才能发挥自己,才能感觉到学习是一种享受,学生就会更爱学习。(2)创设自主学习情境。例如,在教学可能性的时候,剪辑了一段《三国演义》中张飞和赵云争着去攻城时诸葛亮提议抓阄决定的视频引入课堂,到底是谁去攻打?适时抓住机会对学生说答案在书本,学生自然而然地认真自学起来。学后才发现,张飞和赵云各有一半的机会。

4. 优化自学评价

评价应注重学生的个体差异,自学评价要从两个方面入手。(1)学生自我评价。新课程标准指出:“学生是学习的主体,也是评价的主体,在各类评价活动中,学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。”学生应当在老师的指导下,了解学习进程,发现和分析学习中的具体问题,主动反思和调控自己的学习策略,认识自我,树立自信,不断明确自己的努力方向。(2)他人评价。他人评价包括教师评价和学生评价以及家长评价。在实施他人评价时,也必须关注到他人评价的结果被评价者认同的问题。因此,在实行他人评价时,鼓励他们主动参与评价,强调评价过程中学生之间的沟通,从而发现问题,主动改进、促进发展。

三、结束语

文章根据数学教学中的活动经验,简要介绍学生数学自学能力培养的重要意义,研究如何通过树立自信心、教会自学方法、营造自学环境、优化评价这四方面培养学生的数学自学能力。现代社会是信息爆炸时代,知识的海洋博大无比。授人以鱼不如授人以渔,教师教给学生获取知识的方法,才能让学生受益终身。

参考文献:

[1]刘忠智,张晓霞.数学(小学卷)教学实施指南[M].武汉:华中师范大学出版社,2003.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

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