《趣味声光电路的制作与调试》教学设计

摘 要： 针对中等职业学校学生的学习特点，在项目教学中采用情境导入――动手实践――分析探究――反思评价――项目拓展的教学思路，应用信息化教学平台，注重学生的自主探究学习，以培养学生的信息化素养，达到强化教学效果的目的。

关键词： 教材分析 学情分析 教法与学法 教学过程 教学反思

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

本项目选自高等教育出版社《电子技术基础》中的“多谐振荡器”一节，在前面的学习中，学生已经对振荡电路有一定的了解，本项目在此基础上联系实际应用，完成“趣味声光电路”的制作与调试。

（二）教学目标

知识目标：理解多谐振荡器的工作原理和振荡频率的调节方法；了解音频振荡电路的工作原理。

能力目标：培养学生的信息处理、实践探究、交流协作及自我评价能力，提高学生的电子专业技能水平。

情感目标：激发学生的好奇心和求知欲；增强学生的自信心和成就感；培养学生互助合作的团队精神。

（三）教学重点与难点

重点：趣味声光电路的制作与调试。

难点：多谐振荡器工作原理分析。

二、学情分析

本项目教授的对象是应用电子技术专业二年级的学生，其已经初步具备模拟电路的基础知识，有一定的电路组装和调试经验，但缺乏解决实际问题的经验和技巧。

三、教法与学法

主要采用项目教学和小组学习法，在老师的指导下，依托多种信息化教学手段开展项目教学；在小组学习法中，突出学生自主探究、交流合作的学习过程，实现“学做一体”。教师提前一周布置预习任务，并提供参考网站，要求学生通过图书查阅、网上查询、QQ流等途径，对多谐振荡器原理和应用作大致了解，并制作汇报用的展示材料，为新课程学习奠定一定的基础。

四、教学过程

（一）创设情境

先由学生分小组汇报、展示资料查询结果，让学生充分地交流和分享，使学生更主动地学习、探究，学会多渠道地搜索信息。在此基础上，教师展示本项目要完成的作品并演示效果。通过项目作品的展示，激发学生的学习兴趣和动手做的欲望，为项目实施做好充分的准备。

（二）项目实施

1.元器件的识别与检测

在下发元器件之后，由学生对元器件进行分类，提出元器件检测需要解决的问题，分小组完成元器件的识别与检测。教师根据巡课情况，指定某个小组的某位学生进行讲解，其他小组可以提出质疑，该小组学生给予解答。学生在检测中遇到问题时，先在组内进行探讨，本组解决不了的，可以求助和学习其他小组，也可与老师交流，还可以根据教师提供的视频资料、学习网站等学习资源，按照操作步骤尝试独立解决问题，有的放矢地进行自主探究。

2.电路组装

对元器件识别与检测完毕后，学生分小组在万能电路板上进行电路的制作。学生已经具备一定的焊接装配经验，通过交流取长补短，学习他人的经验和焊接技巧，结合视频学习规范的手工焊接和装配工艺过程，利用自主探究进一步掌握“五步焊接法”的技术要领。这样既可解决老师不能兼顾每一位学生的难题，又可达到学生对知识自主建构的目的。组装结束后，各小组选出代表进行演示，其他小组进行质疑，本小组进行补充。

3.评估验收

演示结束后，各小组先在组内进行自评和互评，然后由各小组组长组成验收小组，对照装配工艺标准，按照《电子产品装配工艺评价表》的条目细则，对电路进行验收和评价，将课堂实践与行业岗位标准相对接，培养学生的分析能力和自我反思能力。最后由各小组长写出验收报告，汇报电路组装情况，总结成绩与不足。利用第二课堂对优秀作品在校内公开展示，以鼓励学生更积极地动手实践。

（三）项目分析

1.电路原理分析

无论电路组装是否成功，学生都会很自然地产生一系列疑问：电路是如何工作的？两灯的闪烁、扬声器叫声的长短和频率又与哪些因素有关呢？将这些问题下发到各小组，由小组讨论后派代表解说并演示，不足之处由其他小组和教师进行补充。学生往往对原理分析具有一定的恐惧和排斥心理，因此可采用两个方法突破难点：一是利用Flas形象地演示，化无形为有形，变抽象为形象，使学生轻松地理解电路的正反馈及电容器的充放电过程；二是进行上机操作，利用Mutisium电路仿真软件进行交互式模拟仿真，改变相关元件参数，用仿真示波器进行测试，可以看到两灯闪烁的频率和输出波形都有明显的变化。这样既可避免艰深的理论分析，节约时间成本，又可提高学习效率，达到事半功倍的效果。

2.排除故障

为加深学生对电路原理的掌握情况，教师组织学生每两人为一组交换电路板，互相设置电路故障，排除后写出简易的故障排除报告，说明故障产生的原因及排除方法，探讨查找故障的一般方法（如观察判断、分块调试等），最后对三类典型故障进行归纳。这样从“电路组装”到“评估验收”，从“原理分析”到“故障排除”，完成从实践到认识，再从新的认识到实践的升华。

（四）项目评价

在整个项目完成之后，每位学生都要对项目完成情况从参与程度、探究能力、合作精神、实践能力和交流与评价能力五个方面作出自评和小组评价，以达到反思和自我认知的目的。

（五）项目拓展

在电子技术中，多谐振荡器应用广泛，可做成许多实用电路和趣味电路。要求学生在课后通过网上查阅资料、自行设计等方式，利用多谐振荡器制作一个简单实用的电路（如“会眨眼的小青蛙”等），说明电路的工作原理。这样既能把课堂知识延伸到课堂之外，又能提高学生的自主探究能力。

五、教学反思

多种信息化教学手段的综合运用是本项目教学设计的突出亮点，便于激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。“学做一体”的教学模式提高学生的自主探究能力和专业技能水平，培养学生的信息素养、合作精神。但由于客观因素限制，学生获取信息的途径还不够丰富，有待今后做进一步改善。