初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思

摘 要：课堂教学是学校教育的主要形式，虽然它有许多优点，但随着新课程改革，培养学生自主学习能力和探索精神已经赶不上时代的发展，当前社会对教育提出了更高的要求，作为“合作学习”的有效途径，已成为在当前的课堂教学中的一个亮点。合作学习在教学组织和补充传统已经形成突破，在化学课堂教学中得到越来越多的应用和实践。当前新课程改革所倡导的自主探究学习模式，并具体表现在小组合作学习。近年来许多老师也加入了这一学习模式在教学实践中。但在教学过程中，通过笔者的观察，认识和实践，发现小组合作学习的组织和实施中也存在一些问题。

关键词：课堂管理 教学管理 合作学习 方法

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（a）-0170-02

化学是研究物质的结构、组成、性质和变化规律自然科学，是基础学科之一，它的应用性非常强。有些同学在学习这门课程时，感到不同程度的困难。结合个人的教学体会，下面谈谈如何学好这门课程。

（1）关键问题要在关键时间段来解决。首先要把基础知识掌握牢固。如果连元素周期表，化合物，化学方程式，反应式都弄不明白，那学好化学就是空谈，学好化学必须掌握住：①元素，没必要背元素周期表，把课本上的记住就行，初中生要记住元素名称，怎么写化学式，原子量是多少，可以形成几价化合物等等，最好是按体系记，就是有相似性质的元素一起记，比如卤素。②化学式.只要元素都记住了，那么它们在一起形成的化合物自己也就会写了，当然，一种元素的化合物有很多，这就需要灵活掌握价态的知识，元素的价是很重要的，对你判断化合物的种类，写化合物的反应式都很有用。③反应式.掌握价态可以从记反应式中练习，老师把教材常用的反应式写在一张大纸上，让学生背，背不是死背，而是看其中的规律，然后记规律，反应式中举一反三这个作用最明显了。当然，有很多的同元素的化合物，这就需要灵活掌握知识，化学价是非常重要的，对判断化合物的类型，反应类型写化合物是有用的。

（2）重视课本经常预习，教材起着基础作用和示范作用。教材，是知识和方法的重要载体，是高中入学考试的一个主要来源，高中入学考试主要考察教材处理，扩展和转向。因此，教材是必不可少的，要重视教科书，通过教科书可以获得基本化学知识，教材是最好的老师，遇到障碍，通过课本知识发现缺陷，提高知识的链接。当然，基于从书本上学习，掌握教材，逐步挖掘教材实例和潜在的功能锻炼，通过类比，延伸，扩大获得一些新的问题，巩固基础知识。此外，我们还应注意新旧知识的联系，有意识地建立课本知识网络，建成容易理解的整体框架，形成合理的知识结构，以不变应万变，将有助于提高解决问题的能力。以教材为主线，了解教材的内容，上课认真听讲，这是基础的基础。因此，做到课前课后分别做到预习和回味，经常阅读，必须善于阅读课本，在关注主要内容的同时，对小字部分和一些图表和选学内容也要引起重视，这些内容有对加深主要内容的理解有好处，能拓宽知识面。课外阅读要边阅读边思考，力求解决在课前课中的疑惑。“选读”指的是有目的性的阅读那些认为重要的或不好理解的内容。同时，通过各种形式的阅读，也有助于提高学生的自主学习能力。初中化学内容与现实生活具有密切的联系。这就要求我们在学习化学应与生产生活实践联系在一起，从中发现化学知识，这样就可以对学习更感兴趣，越学越想学，越学越爱学。

（3）勤预习，做好课堂笔记，推进课程的理解是学习化学的关键。因此，学生可利用暑假化学教材先看看，也许一本化学教科书，充满机智和幽默的表演将深深吸引学生。上课之前还必须准备预习，除了认真阅读新课，把不知道的知识点做标记，并尝试做课本上的练习题。如果不预习很难去听讲座，预习后将大大提高课堂效率。初中化学教学比较繁琐，主要的重点内容要仔细听，并在课堂上做好笔记，有效地防止走私，课后及时复习，巩固重点。然而，课堂笔记必须记住教材中的重点和难点，记笔记要以不影响听老师讲课的内容为前提。化学课程多实验多概念，计算的符号，也是很多。初中化学是化学的入门课，打好基础是关键。必须课前预习，在预习时，除了认真阅读新课，在不懂的地方做标记，并尝试在教材上面做练习。把遇到的疑问，困难带到课堂听课中，课堂效率将大大提高。通过预习新生学化学时感到很大的兴趣，如果不感兴趣将是“学习化学是非常容易理解，不容易记住，很难理解，不会做”，从而彻底失去学习化学的动力，其实学习化学与其他学科一样，只要掌握学科特点，掌握科学的方法，可以达到良好的学习效果。

（4）教师是课堂的设计师，在新课程下课堂教学的学习者，没有经验参考，没有现成的教案，所以应不断的充实自己，加强学习，从这个意义上说，教师是学习者，通过不断学习能最大限度地回答学生的问题，提高教学水平。在课堂中，教师应发挥重要的作用，提高学生学习动力。及时的肯定，鼓励，适当的评价，能激发学生的学习欲望，培养学生渴求新知的动机，增强学生的竞争意识，具有启发和指导作用，是课堂教学的指挥棒。教学中应掌握学习的方法和策略。根据“少教多学，六通”的要求，让中学的学生，学习更加自主。自主学习，合作探究，点拨学生等。学习情境创设的重要性，充分利用活动讨论，调查研究，家庭小实验提高实验教学中的参与机会，培养学生的实践能力。加强小组合作学习，教学资源的有效利用，丰富教学内容，开展竞争，激发学生的学习热情。加强学习方法的指导，自主学习，获取新知识的课堂指导，自主探究，合作的方式通过课前，能及时了解学生动态，加强课后巩固新知识，提高学习能力，是一种更有效。教学计划的实施措施。①注重课堂教学组织，突破难点，把握重点，落实基本知识和基本技能，积极做好学生思想教育工作，确保教学任务的完成。②是积极做实验，教师演示学生的实验，分析问题和解决问题的能力，培养学生的观察。③及时复结，各学科知识组织成知识点，知识结构为线，“知识网络”教学生记忆知识的方法，如联想记忆，歌诀记忆等。④审查方式灵活，可以采取靖江，谈论的方式。也可以使用实验，联系方式，也可以采用课内外相结合，合作探究模式。

（5）及时做课堂的概括和总结。每次考试后。考试成绩已成为既定的历史。重要的是，从化学试卷的错题，我们可以学到很多知识，通过学习这些错题，把知识缺陷降到最低。但如何进行误差分析，值得研究。为了解决这个问题，一些教师只要求学生写下来，但是我认为有些片面。测试误差主要是由知识或能力不足造成的，知识的缺乏导致错误只要回归课本，就可以迎刃而解。问题我认为能力是没有必要记住，记住没用，但可以类比，只有与已知的比较，了解，掌握方法，才能从根本上解决。勤记、及时复习在课后，作业认真完成，是学习化学的一个重要环节。复习可以巩固课，几周后，单元复习，章节复习，全面审查等。该方法回顾分为复述听写，链接，等等。只有通过多次复习牢固掌握知识。在目前的中学化学教材中的50或60的基本概念，需要的元素符号知识已超过20，有许多化学式，化学方程式等知识。记忆化学元素是在理解的基础上进行，他们中的大多数都是学习化学的基础，如果没有记忆，会越学越困难。化学方程式的每个知识点要清楚，所谓的基础不稳，一切都是没有用的。做题不能只求数量也得要质量，试想想，什么样的知识可以用在这样做之前，不要走弯路，自然效率也得到了改善，做好反思，看看解决这一问题的过程中学到了什么知识，如何解决其他类似的问题，最好是从一个事实推断出其他的东西。有数据选择，要精不要多，两或三套足矣，以综合性较强的“VCM仿真实验”，帮助探究性学习思维的锻炼。

（6）了解化学实验的重要性，分析问题的能力。化学是一门以实验为基础的自然科学试验。首先，每一个演示实验仔细观察老师在课堂上。其次，是实验班的好学生，必须做好课前准备，实验目的，原理的理解和操作步骤。他不是一个旁观者，动手实验，实验对象在高中，事实上，不是很多，是一个典型的例子是少数，实验题都是高中的一些实验，过来过去，做一些小小的改变，实际上是相同的。但实验课题主要是关于细节，实验现象，如：放热反应，吸热，降水是否平整，颜色的变化等，抓住变化的小细节，可以做得很好，但前提是把握细节。例如：物理性质（颜色，密度等），化学（化学反应，反应析出等现象，颜色的变化等）。所有的知识或初中化学考试的基础，所以更需要的是把握细节。同时，学生应该以教材为基础，注重知识的关系，寻找记忆的有效方法。知识分布广泛但也有规律，是化学元素周期表。不了解问题必须及时问老师，这样在研究中不保留障碍，没有留下任何疑问，为以后的学习奠定良好的基础。另外，还要注重新旧知识的联系，有意识地将课本知识网络化，这样便于把握知识的整体框架和知识点之间的内在联系，生成一个健全的知识结构，以不变应万变，定然会有助于解题能力的提高。

总之，在化学教学中，掌握正确的学习方法，为化学课创设有趣、科学的学习氛围，把学生学习化学的积极性调动起来，为达到有效的课堂教学效果而努力。学无定法，每个人可以根据自己的实际情况，制订适合自己的学习方法。

参考文献

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