浅谈教师人格魅力的最大体现

【摘 要】俄罗斯著名教育家乌斯基曾说：“在教学工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们说得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正的教育是不可能的。”由此可见，教师的人格对学生的影响十分重要。作为教师，应重视自己人格魅力的培养，懂得怎样用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到潜移默化的影响。

【关键词】教师 爱心 情感

【中图分类号】G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）03-0000-00

一 以优雅的行为去潜化学生的习惯

优雅的言谈举止是一个人气质美的表现，也可以说是内在美和美好心灵的外化，作为教师应在这方面努力严格要求和完善自己，因为“身教甚于言传”。在学生的眼里，教师就是一切美好的化身和仿效的榜样，教师的一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生产生深远的影响。学生固有的依附性和向师性，决定了教师首先要在仪表、生活作风及行为习惯等方面严格要求自己，做好学生的表率，让学生在“亲其师，信其道”的心理氛围中受到潜移默化的教育。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生产生“偶像感”，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。

二 以真挚的爱心去影响学生的情感

“爱心”是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。在日常生活中，学生都希望得到教师真诚的爱，但有时会因此而受到伤害，因为我们有些教师对学生爱而不真，爱不得法，导致失去学生的信任，破坏教师在学生心目中的形象。爱是一种行动，更是一种心理体验。教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，是不图得到回报的，更不是为了做给学生看，但他必须让学生感觉到这种爱。只有让学生多次体会到教师的爱，才能在师生之间建立起深厚的感情，才能拉近师生间的心理距离。这就要求教师要爱得得法，爱得恰到好处。在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。

当今社会是一个充满民主和人道的时代，教师只有理性地分析不同学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生产生良好的情感体验，达到“仁爱产生仁爱”的效果。

三 以高尚的品质去陶冶学生的情操

教师应具有较高的道德修养。我国传统的为师之道强调身教，即教师应以身作则、严于律己、为人师表，学生的从师之道也强调择善而从、度德而师。一个教师的人品修养往往给学生深刻的影响，很多成才的学生往往带有其教师的优良习惯和高尚人品。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”“传道”用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢！

四 以渊博的知识去激发学生的进取心

优秀的教师应做到教风正派、治学严谨，才能给学生以示范作用。“凡学术之正邪，观其为人”，教师若没有良好的教风和严谨的治学态度，很难给学生以好的楷模与示范作用。随着知识经济时代的到来，知识在经济发展中的作用越来越重要，这就决定了学无止境，教亦无止境。大教育家夸美纽斯说：教师“职业本身就形成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量”。可以说，钻研学问，严谨治学是教师必备的职业道德。古人云：“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”，这说明教师只有不断地充实提高自己，永不满足地追求新知识，研究新问题，才能更好地诲人不倦，教书育人。

当学生在高明的舵手――教师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。

五 以风趣和幽默去激发学生的兴趣

一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传授知识的场所。更应把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，而风趣幽默正是这个“磁场”的“磁心”，它是教师人格魅力的展示。一个妙语连珠、别具情趣、具有独特的个性魅力的教师，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽默”一下，既使学生紧绷的神经得到放松，又使学生在开怀大笑中接受知识，这样的教师往往让学生铭记终生，永难忘怀。

我们崇拜伟人，一方面是因为他们在人类历史进程中，在他们所从事的领域作出了极大的贡献，而更重要的一方面是他们伟大的人格魅力使我们心灵受到威慑。笔者相信教师的人格魅力定会在童稚、纯真的心灵中形成一个瑰丽的光环，当在学生身上看到这个光环发光的时候，我们也许就会真正感受到作为教师的价值所在。